【教学目标】

1. 熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

2. 通过用手将水舀入不同的瓶子的活动，知道水没有固定的形状，水可以流动以及水流动的方向等特征。

【教学重点】

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

【教学难点】

用科学的词汇对水的特征进行描述。

【教学准备】

教师材料：

学生材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单、四种不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入

1. 谈话：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，想不想猜猜看？谜底只有一个字，仔细听。

2. 提问：那你在生活中哪些地方用到过水？

3. 播放：老师发现小朋友们都很会观察生活，除了你们说的这些，水还有很多用途，你们瞧。（播放视频）

4. 小结：怎么样？水的作用大吗？今天我们就一起来学习：水是什么样的。（板书课题）

二、用感官观察，认识水的基本特征

1. 老师带来了四杯液体（编号1-4），你能找出哪一杯是水吗？为什么了？

2. 学生回答。

3. 我们先看看，你觉得哪一杯不是水。（4号是白色的，不是水。）1-3号哪一杯是水了？（通过颜色来判断。）老师教你一个办法，把一根筷子放到水中能看都便是透明的。透明的物体是不是就是没有颜色呢？（出示红色颜料水，用筷子试一试，透明与有颜色是不一样的概念。）除了用眼睛看之外，还有别的方法把不是水的排除掉吗？（学生可以用鼻子闻气味，用舌头尝味道。）强调不能随便的闻和尝，还记得一年级学生的科学的尝和闻吗？（通过视频引导学生科学的闻和尝。）

4. 分组利用先看、后闻、再尝的方法找出哪一杯是水。

5. 分组汇报。（从颜色、气味、味道等方面描述几种液体，注意追问排除的依据。）

三、水的形状的变化、流动性。

1. 水还有哪些特征了，我们可以把它们倒进瓶子来研究，老师今天带来了四种的瓶子，谁来说说看它们的形状有什么不同？

2. 为了让水更漂亮，老师把它染成了红色。如果老师把它倒进五角星的瓶子里，又倒入其它瓶子中，会有什么变化了？先来猜一猜。

3.小组活动，要求用手舀水灌入瓶中。

4．这四瓶水有什么不同？我把梯形的瓶子斜过来？水的形状发生变化了吗？

那水到底是什么形状呢？

结论：水没有固定的形状。               

5.大家在给用手给瓶子装水时，有没有发现水还有什么特征？（流动）（板贴。）那水的流动方向是怎样的呢？为了看到更仔细，我们再来做一个小实验。（手背滴水）

学生汇报。

欣赏自然界中的水的流向。

四、总结：

孩子们，这节课咱们一起认识了水，通过今天的学习，你都学到了什么？课虽然快结束了，但是关于水的研究才刚刚开始，水还有很多奥秘等着你们去发现呢。