教学内容：四年级上册科学课本P16-17

教学目标：

1．能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

3．对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。

4．感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。

教学重点：能够发现热水变凉的温度变化规律。

教学难点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

教学准备：1.烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表。

          2.多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、感知物体的冷热

1．活动：先将两手的食指分别插入冷水和热水中。再同时插入温水中。

2．学生活动并交流。

提问：为什么会有这样的感觉呢？要想知道水的准确的冷热程度，你有什么好方法呢？

3．小结并揭示课题：人们通过手眼等身体器官能感觉物体的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫温度，这节课我们就来研究冷热与温度。板书课题：冷热与温度

二、测量水温

1．提问：光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？不能，那么怎样才能准确地来进行判断物体的冷热程度呢？

2．测量三杯水的温度。

出示正确使用温度计的方法，边讲解边示范测量一杯热水的温度。

小组合作分工测量三杯水的温度并记录。

3．交流测量结果。

三、再现“热水变凉”的降温现象

1．出示一杯的热水，学生演示测量水的温度。教师提醒使用温度计的正确方法。

2．提问：如果继续测量会出现什么现象？

四、研究“热水变凉”的降温规律

1．启发：如果每次测量间隔的时间相同，温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律呢？

2．小组合作，猜想“热水变凉”的降温情况，并要求各组做好记录。

3．班级交流各小组猜想情况。

4．小组讨论，制定实验计划。

5．班级交流，明确注意事项。

五、绘制“热水变凉”的降温折线统计图

1．启发：实验不仅仅是为了取得数据，更重要的是分析整理数据，并从中得出结论。大家从这六个数据发现了什么？为了更好地说明问题，可以用折线统计图来表示温度的变化。

2．学生根据各自测得的数据在表格中绘制“热水降温折线统计图”。

小组分析记录表和曲线图，讨论温度的变化规律，并与原先的猜想进行比较。

交流发现：温度的变化是随着时间的增加而逐步下降的，温度下降的规律是先快后慢。

六、课堂小结

再次预测：如果继续观测下去，温度会怎样变化？是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？水温究竟下降到多少度？