数字与信息

教学内容：苏教版四年级下册第104～105页“数字与信息”。

教学目标：

1、通过交流，了解学生课前自学身份证编码相关知识的掌握程度，沟通数学与生活的联系。

2、根据学生自学掌握的程度，穿插讲解，辨析讨论，加深对身份证编码特性的理解。

3、引导学生根据编码特性，简洁灵活设计生活中的编码。

4、培养学生观察比较的能力、获取信息的能力和实践能力。

教学重点：能根据不同的需要设计编码，体会数字编码的特性，渗透编码思想。

教学难点：理解编码的特性以及掌握简洁设计编码的方法。

教学准备：翻转视频，多媒体课件，学习单，设计单。

教学流程：

一、揭示课题

二、探究身份证号码

1、说一说

同桌交流课前自学成果，说说从家庭成员身份证号码中知道了哪些信息。

2、猜一猜

出示两个身份证号码，你认为哪个号码是老师的？你是怎么知道的？

引导学生通过出生日期正确找出老师的身份证号码。

3、讲一讲

请小老师按顺序给大家介绍身份证号码各部分的名称，说说所表示的信息。

根据学生汇报，相应板书。

其中某个部分能省略吗？如果省略会怎样？

小结：身份证号码各部分不可缺少，一共18位，可以准确知道一个人的出生地、出生日期和性别。

4、想一想

（1）预设问题1：身份证号码以前是15位，现在是18位，哪里增加了？这是为什么？

预设问题2：身份证号码的位数是固定的吗？可以随意改变吗？

通过对比交流，使学生理解：年份完整了更加规范，校验码使防伪性更强。

（2）学生自主提出提问，相互解答。

5、编码特性

了解了这么多关于身份证号码的信息，你觉得身份证这样编码怎么样？日常生活中使用有什么好处？

按一定规律的身份证编码，唯一、简洁，不可外借。

6、小侦探破案

课件出示作案嫌疑人的关键信息，根据线索，你能找出作案嫌疑人吗？

小结：正是数字中隐含的重要信息，帮助我们成功找到了作案嫌疑人。

三、编学籍码

1、了解班级范围内的学号

2、设计学号

在设计单上设计在一定范围内使用的学号，在小组里说说自己的设计思路。

出示全国通用并且唯一的学籍号：G+自己身份证号码。

对比自己设计的学号和全国统一的学籍号，明确：根据信息不同的表示范围，不同的表达需要，设计简洁合适的数字编码。

四、自主设计

创设设计竞赛准考证的情境。

引导学生根据学生信息和考场信息自主设计，说出每个部分的含义。

五、寻找生活中的数字编码

交流生活中用数字编码表示信息的例子，感受数字与信息正悄悄地改变着我们的生活。

六、全课总结

今天我们学习了《数字与信息》。通过学习，你有什么收获？

总结：大数据时代已经到来，数字，无处不在；信息，无时不在；我们的生活离不开数字，用数字表示信息，简单、方便。