教学内容：

1.听：《我有一双万能的手》

2.唱：《勤快人和懒惰人》

3.动：我的创编：我的小手真勤快

教学目标：

1.能自然的，有表情的，有对比的演唱歌曲。

2.通过学唱歌曲，培养学生爱劳动的习惯，使学生乐于做个勤快人。

教学重、难点：

1.音乐情绪变化的感受。

2.即兴创编歌词的能力。

3.用不同的速度表现勤快人和懒惰人。

教学用具：

钢琴、音乐CD、多媒体课件等。

教学构想：

听赏歌曲《我有一双万能的手》时，注意发现歌曲演唱形式的不同，可以分角色随着音乐一起哼唱。

演唱歌曲《勤快人和懒惰人》时，可以按照自己的想法有表情地唱一唱，体会不同情绪、不同速度带来的不同音乐形象。

教学过程：

一、导入

播放《劳动最光荣》音乐，学生做律动，复习歌曲。

播放《粉刷匠》音乐，教师带领学生做律动。

（出示课件——漂亮的小房子）

师：勤劳的粉刷匠把小房子刷的这么漂亮，让我们一起到房子里面去看看吧

（出示课件——小房子的里面：厨房）

师：谁来说说看，这是哪里呀？

生：厨房。

师：这个厨房好大呀，也很漂亮，里面还有一群勤快的人，让我们来听听他们在干什么吧！

（播放课件FLASH 《勤快人和懒惰人》）

二、分段欣赏

1.播放第一段歌词

生：他们有的炒菜、有的煮饭、有的在蒸馒头。

师：哦，原来他们有的炒菜、有的煮饭、有的在蒸馒头。

（出示歌词，带领学生按节奏念）

师：那么你们觉得勤快人在劳动的时候是什么心情呢？

生：高兴、快乐、喜悦……

师：那接下来让我们再听一遍，你会用什么动作来表现这种快乐呢？

（再播放一遍课件，第一段歌词）

注：学生可用拍手，跺脚等来表现。

师：非常好，可是，你们看，那边还有一个人，他在做什么呢？让我们来听一听。

2.播放第二段歌词

生：有个懒惰的人，他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头。

师：原来是一个懒惰的人呀。

师：那我们知道在劳动的时候啊，是快乐和喜悦的，而懒惰就将一无所获，什么事情都做不好！而我们刚才听的这首歌呢，就叫做《勤快人和懒惰人》，接下来让我们一起来唱一唱吧！

（出示《勤快人和懒惰人》的课题）

三、新歌教学

1.学唱歌谱：

A：师唱一句，生唱一句

B：生跟琴伴奏唱

2.学唱歌词

A：教师唱一句，学生唱一句

B：教师伴奏，学生跟琴唱

C：跟录音，学生跟唱

师：同学们，我们刚才讲到，勤快人劳动时是非常的快乐的，那你觉得应该用什么速度来演唱能表现勤快人的这种愉快的心情呢？

（出示勤快人和懒惰人的图片对比）

生：轻快的、快速的。

师：那我们在唱懒惰人的时候，应该用什么速度呢？

生：慢得速度、慢速。

师：非常好，接下来，让我们用这两种速度来唱一下歌曲。

3.变速演唱

A：学生跟琴用轻快的速度演唱第一段表现勤快人的歌词。

B：学生跟琴用慢得速度演唱第二段表现懒惰人的歌词。

师：懒惰人看到勤快人这么勤快，觉得非常的惭愧，决定也要做勤快人，让我们来帮助他吧！

（出示勤快人——懒惰人——勤快人）

C：学生完整的跟琴演唱《勤快人和懒惰人》，按照勤快人——懒惰人——勤快人的演唱速度来演唱。

D：学生跟录音演唱。

4.创设情境

师：同学们唱的真好，接下来让我们一边做动作，一边来唱，感受一下勤快人和懒惰人的劳动场景吧。

A：播放歌曲录音，师带领学生一边唱，一边做动作。

B：再来一遍，请几个学生带好头饰，上台表演，一边唱一边做动作，分别扮演懒惰人和勤快人。

注：演唱勤快人——懒惰人——勤快人的顺序

四、拓展（歌词创编：我是小小音乐家）

师：同学们，勤快的人啊做什么事情都会很勤快，想一想，勤快的人他还会做些什么呢？

学生讨论回答

教师整理下顺序，写在黑板上

学生跟教师的琴唱自编的歌词

注：这里演唱勤快人——懒惰人的顺序

学生跟音乐伴奏演唱，并做动作，注意情绪和速度的快慢体现。

注：这里演唱勤快人——懒惰人——勤快人的顺序

五、总结：

背景音乐《勤快人和懒惰人》

师：今天我们在厨房里见到了勤快人和懒惰人，那你们想要做勤快人还是懒惰人呢？

生：勤快人。

师：非常好，希望勤快人能变得更勤快，而懒惰人也能改掉坏习惯变得勤快起来，和我们一起做勤快人，让我们一起加油吧！

六、欣赏歌曲《我有一双万能的手》。

师：小动物们从清晨开始就进行愉快的劳动，为自己创造美好的生活。小朋友，我们人是靠什么来劳动的呢？请小朋友听一首歌后完成回答老师的问题。

初听后，师：小朋友刚才听仔细了吗？你们来告诉老师我们“手”的作用。

（生答：扫地、洗衣服、补袜子、缝钮扣……）

师：请小朋友再听一遍，听的时候跟录音一起哼唱，可以加上简单的动作。