教学内容：小小的船

教学目标：

1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。

2.学习按笔顺正确书写“月、儿”等4个生字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

3.能借助拼音，正确地朗读课文。背诵课文。

4.培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：

认识10个生字，会写4个生字。

教学难点：

培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。

教学准备：

1.自学字词，熟读课文。

2.制作多媒体课件。

教学时间:

2 课时

教学构想：

本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，教者可以通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

教学过程:              第一课时

板块一 谜语导入，揭示课题

1.导入：小朋友们，老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？

2.揭示课题。

板块二认读字词,习得方法

1.借助图片,认读识记“月、船、星、头”。

(1)出示月儿的图片：这是什么？根据拼音,拼读词语。给“月”组词。

要点：“月儿”是双音节词,不是儿化音。

(2)出示各种船的图片，认一认。拼读词语。从图片中找到“小小的船儿”,读准双音节词语。结合图片，给“船”组词。如：渔船、帆船、轮船、飞船等。

(3)出示图片，认识“头”的位置。也可以结合船儿的图片,指一指船的两头在哪里。

(4)出示星空图片,认读词语“星星”。识记“星”字,给“星”组词。要点：第二个“星”读轻声。

2.凭借经验，自由认读。

出示“的、两、在、里、见”：

(1)你认识哪个字？请领着大家读一读。

(2)谁能用这个字找个朋友吗？

(3)你有什么办法记住这个字？

要点：“里”的笔顺要强调,先写“日”，再写竖，最后写两横。

3.做动作，识记“看、闪”。

(1)出示生字，拼读。

(2)做动作，记住生字。

提示：“看”是一个会意字，上面是个“手”，下面是个“目”。可以让学生把手搭在眼睛上，做一做“看”的动作来记住字形。“闪”———请一个学生站在门框下面,玩猜字游戏。

要点：“门字框”是本课新学的一个偏旁，要记住此偏旁的名称。

4.游戏中巩固识字

(1)去掉拼音，开车读生字词。

(2)当小老师，领读生字词。

(3 )我做动作，你来猜。

提示:请一个学生做动作，其他学生猜生字。

(4 )我出字谜,你来猜。

比如:“两”———横下面一个框,两个小人里面藏。

板块三 读通课文，感知节奏

1.教读叠词。

(1)出示“弯弯的、小小的”，教师范读,学生跟读。小老师领读。

提示:“的”是轻声字,要读得又轻又短。

(2)出示“弯弯的月儿、小小的船儿”,与“弯的月儿、小的船儿”作比较。提示:朗读中比较,感受叠字的作用。

(3)出示“闪闪的星星、蓝蓝的天”,尝试自己读好叠字。

2.读出节奏

(1)出示全诗。学生练习自读。

(2)指名朗读,师生共评。

提示:检查“月儿、船儿”是否读正确以及叠字的读法。

要点: 弯弯的月儿/ 小小的船, 小小的船儿/ 两头尖。我在/ 小小的船里坐,只看见/闪闪的星星/ 蓝蓝的天。

(3)男女生合作读好整首诗，读出节奏感，体会韵律美。

板块三 认识笔画，学写汉字

1.（出示小孩图）这个小朋友啊大脑袋，脑门前面的囟门还没闭合呢，猜猜看是什么字呢。（出示“儿”）

2.请小朋友竖起手指和老师一起来写“儿”字：先写竖撇，第二笔是个新笔画，叫竖弯钩，起笔高一些，竖要直，弯要圆，横要平，钩朝上。

3.好，下面自己练写。写字前先看看图上的小朋友，（出示书写图）写字是要做到姿势正确。

4.认识横折钩，熟练书写。

教师边示范边提示书写要领;要求练熟新笔画后再书写整字。

5.教师范写，学生学写。

(1)“月”：注意里面的两小横靠左不靠右，两横要匀称。

(2) “头”:先写两点，两点上下摆，最后一笔是长点，要写稳当。

（3）学生练写。

 第二课时

1.复习生字，引导学生开火车认读。

板块二细读课文，感受形象

1.复习叠词。

(1)出示“弯弯的月儿、小小的船儿”指名读，分小组读。

(2) 出示“闪闪的星星、蓝蓝的天”男女生分读，齐读。

2.复习课文。

(1)出示全诗。学生练习自读。

(2)指名朗读,师生共评。

提示:检查“月儿、船儿”是否读正确以及叠字的读法。

要点: 弯弯的月儿/ 小小的船, 小小的船儿/ 两头尖。我在/ 小小的船里坐,只看见/闪闪的星星/ 蓝蓝的天。

(3)男女生合作读好整首诗，读出节奏感，体会韵律美。

3.感受形象。

(1)诗人为什么把“月儿”和“船儿”放在一起说?

提示:它们都是弯弯的,两头尖。

(2)如果在“ 弯弯的月儿”和“小小的船儿”之间加一个字，意思保持不变可以加上什么字？

提示：弯弯的月儿像小小的船儿。

(3)“我在小小的船里坐”，其实“我”坐在哪里呢？

提示：“小小的船”其实指的就是月亮，我坐在月亮上。

(4)“我”坐在月亮上，看见了什么？

提示：激发学生想象，鼓励学生表达。

板块三 多种方式，背诵课文

1.借助插图，厘清背诵顺序。

提示：月儿———船———船里———星星、天。

2.如果你就是诗里的那个孩子，你坐在哪里看到了什么，向大家介绍一下吧。

3.同桌互背。你被给我听，我背给你听，比比谁背得正确，背得快。

4.玩一玩“唱双簧”的游戏，两个学生合作背诵，一个学生指着插图，做口形不出声，另一个同学站在他身后大声背诵，看看像不像一个人在背。

板块四 认识笔画，学写汉字

1.竖弯钩,熟练书写。

教师边示范边提示书写要领;要求练熟新笔画后再书写整字。

2.教师范写，学生学写。

(1) “儿”：竖弯钩写在竖中线右侧，起笔位置比撇略高。

(2) “里”:先写“日”，再写竖，最后写两横。上面的“日”上宽下窄往里略收。

板块五 积累叠字，拓展运用

1.还有什么也是“弯弯的、小小的”？结合课后“读一读，照样子说一说”的例子，让学生尝试说一说。

出示弯弯的小河图，引导学生说出——弯弯的小河，还可以说：弯弯的   

提示：弯弯的小桥、弯弯的小河、小小的蚂蚁、小小的心愿。

2. 出示蓝蓝的大海图，引导学生说出——蓝蓝的大海。还可以说：蓝蓝的

3.苹果很大，很圆，还可以怎么说？

提示：大大的苹果、圆圆的苹果。

4. 像这样的词语，你还会说哪些？

提示：叠字的使用让形象更加生动可爱。教师也可借助教室里的物品，比如教室里的书橱、黑板、植物等，让叠字的使用与学生生活相联系，提高学生运用叠字的能力。