教学内容：苏教版小学数学教材第30-31页的例题和“想想做做”第1-3题。

教学目标：

1．通过分一分、看一看、摸一摸、数一数等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱体和球，了解它们的特征，知道这些物体的名称。

2.使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间观念。

3.使学生初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。

教学重点：通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。

教学难点：联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。

教学具准备：课件、积木、学具盒等。

教学构想：

 苏教版小学数学第一学期认识的图形的认识，安排的是“认识立体图形”，即“认识物体”，而不是认识简单的平面图形。笔者认为这样的安排，充分符合了一年级的形象认识特征，也充分明确了物体的三维特征，是可以触摸、操作、甚至是可以运动的。这样的安排，有利于引导孩子们区分图形和物体的区别，避免随意地表述。

数学的学习经验源自于孩子的生活经验、并最终回归生活。在学习之前，学生已经对这些立体图形有了一些简单的认识，并且大部分孩子都有一定的拼搭操作的经验。因此在教学时要从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，加深对图形的了解。本节课的教学，只要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求准确地表述这些图形的特征。整节课学生在观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结的过程中，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。

教学过程：

一、分类导入，激发兴趣。

1.出示生活中的常见物品（牙膏盒子、皮球、球形糖果、鞋盒、色子、魔方等）

提问：你能把这些物体分分类吗？

谈话：你能介绍下分类的方法吗，他们都有什么样的特征呢？

生说一说这样能够分成同一类的物体的大概特征，教师顺势引导介绍每类物体的名称。

2.揭示课题。

这节课我们就一起来认识这些物体。

二、动手探索，体会领悟。

1．堆一堆

谈话：看来在幼儿园里小朋友们都已经认识了这些物体，现在老师想选一种物体堆成一堆，你建议老师选哪一种物体，能说说你的理由吗？

学生在交流中初步感受长方体、正方体、圆柱、球这四种物体的特征。

2．认一认

（1）长方体

①谈话：（出示盒子，木块等不同的长方体），你们能喊喊它们的名字吗？看一看，摸一摸，这些物体大小都不一样，你为什么都喊它长方体呢？

②学生同桌交流、讨论。

③交流：在你们心中，你觉得长方体长什么样子呢？

学生说出自己心中的长方体。（不要求语言准确，只是让孩子说出自己的感受）

④用孩子的语言小结长方体的特征：它的面是平平的，有一定的厚度，长长的﹍﹍

结合学生的回答，教师在黑板上画出长方体。

⑤谈话：想一想，你平时都见过哪些物体的形状是长方体的？

学生交流汇报。

（2）认识正方体

①提问：你能从学具盒里拿出一个正方体吗？你们为什么都选择这个红色的小方块呢？（板书：正方体）

②学生看一看、摸一摸各种正方体。

③交流：你觉得怎样正方体长什么样子呢？

学生用自己的语言说出对正方体的感受：有一定的厚度，每个面都是平平的，方方正正的﹍﹍

呈现正方体，明确像这样的形状是正方体，并让学生说一说“正方体”。

④比较：拿一个正方体和一个长方体比一比，你觉得正方体和长方体有什么不同和相同的地方？

指出：它们都好堆在一起，但正方体每个面都一样大。

（3）认识圆柱

谈话：刚才在堆一堆的时候，有小朋友建议老师不要选圆柱，认为圆柱好堆，现在我们仔细观察，你觉得好堆吗？可以怎么堆呢？为什么可以这样堆呢？

总结出圆柱的特征：圆柱是直直的，上下一样粗，有两个面是圆的。

辨析：出示扁扁的圆柱，这还是圆柱吗？

（4）认识球

谈话：刚才大家都一致要求不能用球来“堆一堆”，为什么呢？

你觉得球是什么样子的？

它和圆柱哪儿不同？

重点：与圆又有什么不同？

（5）想象：老师任意报出一个物体的名称，学生闭上眼睛在脑子里想一想这四个图形，再从学具盒里依次拿出这些物体。

学生小组交流，互相检查。

3.摸一摸

同桌两人做游戏：从黑色布袋中摸出规定的物体。

4．说一说

说一说生活中哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

小结：小朋友说了很多很多，不管是盒子还是书本它们都是厚厚的，因此今天这节课我们认识的图形都是体。

5．搭一搭

（1）小组合作搭一搭。

（2） 集体交流，展示作品，说说搭的是什么建筑，用了怎样的积木块拼搭的，看看谁搭的最漂亮。

三、巩固认识，应用拓展。

1.“想想做做”第1题。

（1）分别认一认图形和实物。

（2）帮它们找朋友，连一连。

（3）你还能在生活中找到他们的朋友吗？（小组交流，指名回答）

2.“想想做做”第2题。

（1）这儿有一堆积木，看看都有些什么形状？

（2）同桌合作找一找分别有几个，填写在书上。

（3）交流统计结果。

3.“想想做做”第3题。

（1）看了这一排积木，你知道了什么？把自己想到的与同桌说一说。

（2）教师读题，学生独立填写。