教学内容：苏教版义务教育教科书小学数学一年级上册第84-85页的内容。

教学目标：

1. 通过动手操作，经历认识11-20各数的组成的学习过程，加深对10-20各数的理解，能够正确地书写11-20各数。

2.认识计数器，了解数的十进制，认识数位。在认识计数器、拨珠的过程中，培养学生的观察能力和分析能力。

3.培养学生对生活数学的情感。

教学重点：通过数小棒、操作计数器，学生认识数位，进一步认识11－20各数的组成，学会11－20各数的写法。

教学难点：理解“一”和“十”之间的关系。

教学准备：多媒体课件

教学构想：

1. 经历由“小棒摆数——计数器拨数——写数”的抽象过程，发展学生的数学思维。把小棒，算珠与相应的数字结合起来，让学生认识到一个十可以用生活中的一捆小棒来表示，还可以用计数器十位上的一个一珠子来表示，更可以简单在在相应的数位上写的相应的数字。

2.多训练“说”。对于数的组成，多练成自然，所以要他们让学生多讲多练多说。不必担心说得不够好甚至说错，这是一个有效培养数学表达的过程。

教学预设：

一、复习引入

1.出示10根小棒，扎成一捆。

回顾：10个一是1个十。

2. 揭示课题。

今天我们将继续研究11-20各数。（板书： 11-20各数的认识）

二、动手操作,主动探索

1.教学12的组成。

（1）认识数位

请同学们用小棒摆出12。

提问：你是怎样摆的？（学生在前面摆出小棒图）

（2）认识计数器

谈话：12除了用小棒来表示，也可以用计数器来表示。（出示计数器）显示“十”和“个”。

（3）在计数器上表示出12

提问：怎样用计数器上的珠子表示12呢？

1个十就在十位上拨——1颗珠子，这颗珠子就表示1个——十。自己拨出1个十。

2个一，我们怎样拨珠子呢？学生操作后反馈，在个位上拨2颗珠子。

提问：个位上的这2颗珠子就表示什么？1个十和2个一合起来就是——12。

2. 11、16、19的组成

（1）你会在计数器上拨出11吗？

学生独立操作，教师巡视。

说：几个十和几个一合起来是11？

（2）在计数器上拨出16、19。

（2）谈话：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？和你的伙伴说一说。

全班交流：十几的数都是有1个十和几个一组成的，写的时候都是在十位上写1，个位上是几就写几。

（3）小练习：（小黑板展示），看珠说数的组成：12、15、17、19。

同桌各选两个相互说一说。

3.教学20的组成

（1）谈话：出示1捆小棒，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示？动手拨一拨。

又添上一个十，现在是多少？

怎样拨珠呢？

（2）提问：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？

（3）提问：20是怎样组成的？这个数怎么写？

三、拓展练习，巩固新知

1．谈话。

大家能够根据计数器上算珠的数量正确地写数，那你能看数画出漂亮的珠子吗？试一试。（小黑板出示想想做做3。）

2．抢答。

小朋友真聪明，老师忍不住想要考考你。（师口述）

（1）15里面有（  ）个十和（  ）个一。

（2）1个十和3个一合起来是（     ）。

（3）18是由（  ）个十和（  ）个一组成的。

（4）一个数，个位是6，十位上是1，它是（   ）。

（5）2个十是（    ）。

3.请你从13写到20。18接近10还是接近20？13呢？

4.说一说小动物们住在哪个房间。

四、交流收获，总结延伸。

今天这节课我们继续研究了11-20各数的组成与写法，你都学到了哪些本领？