教学内容：

教科书第48页例1以及相应的“试一试”和“练一练”，练习八第1～3题。

教学目标：

1．使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的内在联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2.使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣，提高学习数学的信心。

教学重点：小数加、减法的计算方法，理解算理。

教学难点：理解整数与小数加、减法计算方法的联系。

教学准备：多媒体课件

教学构想：

小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学时主要体现一下几点：

一、 紧密联系生活实际，创设问题情境

借助学生购物情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。当教师出示超市价目表时，让学生提出一些用加减法计算的问题，由此引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。巩固提高的习题设计也来源于生活，在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。

二、 教师大胆放手，学生自主探索

由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学

生自己收集有用信息，提出问题，并解决问题。在这一系列教学活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时通过师生、生生见的交流活动将初步的感悟上升到新的高度，总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1． 谈话：最近我们一直在学习小数的知识，相信大家对小数有了更深的认识。想一想，生活中哪些地方经常用到小数？

学生自由说。

小数在生活中的应用非常广泛，在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢！请看（出示例1的情境图）星期天，小明、小丽和小芳三人到文具店买文具，从图中，你能了解到哪些信息？

学生自由说。

提问：根据这些信息你能提出一些用加减法计算的问题吗？学生提出问题并口头列式。

（1）小明和小丽一共要用多少元？

（2）小明比小丽多用多少元？

（3）小明和小芳一共要用多少元？

（4）小芳比小明少用多少元？

（5）小丽和小芳一共要用多少元？

（6）小丽比小芳多用多少元？

2．提问：同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。这些算式该怎样计算呢？这就是我们今天所要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）

二、自主探究、理解算法

1．教学例1的第（1）题。

提出要求：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组里的同学交流。

学生用竖式计算，并在小组内交流。

学生到台前展示自己的算法，并说明这样列竖式的道理。

可以从3个角度来分析小数点对齐算的道理。（结合具体数量分析，从小数的意义进行分析，通过估计作出判断）

小结：用竖式计算小数加减法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加；最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。

2．教学例1的第（2）题

提出要求：刚才同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算。那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“4.75－3.4”这道题。

学生独立计算，并指名板演。

交流：我们来看这位同学列的竖式，他也是把被减数和减数的小数点对齐了，为什么要这样列竖式呢？（这样就能使相同数位对齐了）

提问：百分位上算的是几减几？5—0中的0从何而来？

小结：由此可见，用竖式计算小数减法，也是把小数点对齐后再算。

那我们算的时候是从哪里开始算起的呢？（最低位）

3．教学试一试

提出要求：这里还有两道题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗？

学生计算后，师评讲时提出要把计算结果化简。

4.总结计算方法

通过刚才的学习，你会计算小数加减法了吗？谁能试着说说小数加减法应该怎样计算呢？小组讨论交流。（课件出示：怎样计算小数加减法？小组讨论交流）

学生汇报后再出示：计算小数加、减法时，要把小数点对齐，再按整数加、减法的计算方法去计算；最后要在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点；得数的小数末尾有0的，一般要化简。

提问：同学们想一想，小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同的地方吗？又有什么不同的地方呢？

（具体见课件）

三、巩固练习、形成技能

1.练一练

学生分小组练习，重点讲解第（2）题和第（4）题。

第2题24+9.9，作为整数，24的小数点在什么位置？

第4题，得数为什么可以看成3，根据什么？这也是数学简洁美的一种体现。

2．改错题  马小虎在计算这两题时是这样算的，同学们能帮他看看他算得对吗？如果不对，又是哪里出了问题呢？

3．最后让我们一起走进生活，请看，课件出示题目

四、全课总结，布置作业。

通过本节课的学习，你学会了什么？你觉得小数加减法的题目自己都能正确进行计算吗？

同学们在开始上课的时候，提出了许多用小数加减法计算的问题，这些问题都很有价值，其中有些问题我们已解决，剩下的问题留待下节课继续研究，有兴趣的同学也可以在课后试一试。