《狐狸分奶酪》第二课时教学设计

吴桂琴

教学构想：

课文以对话推进故事情节发展，故事性可读性强，是训练分角色研读的好素材。狐狸和小熊都说了四次话，对话内容通俗易懂，提示语清晰为学生生体会形象，练习朗读提供了立足点，抓住狐狸两次“笑”,可品味其中藏者不同的心理第一次是假装热心实则贪婪第二次是暗自得意假装无事抓住小熊哥哥俩的“嚷”和“生气”, 就可感受这两个小家伙着急和傻乎平的情态。对话多次出现感叹号,生动表达了狐狸的自我炫耀和小熊兄弟的不满。

教学目标:

1.会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。

2.读懂故事中狐狸做了什么事，并用关键词概括故事中的狐狸的品性。

3.借助提示语和感叹号，体会狐狸和小熊不同的心理，练习分角色朗读课文。

教学重难点：

读懂故事中狐狸做了什么事。能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

知道朋友之间若斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。

教学过程：

一、导入新课

上节课，我们学习狐狸分奶酪这篇课文今天老师也来分奶酪，今天我也来分一分，想要的举手

出示四组词

老师分得公平吗？今天我们就来探讨下狐狸分的是否公平？

二、整体感知

1、打开课文阅读思考，课文藏着的三个问题，你能找到吗？点名回答

2、表演拌嘴吵架，正当，他俩吵得不可开交的时候，这时引读

3、默读课文2至9小节找出狐狸分的词句

想的什么主意，把奶酪给骗的呢？

出示短语

三、认识狐狸

由此可以看出狐狸很狡猾，还可以，从哪里看出他的狡猾？

1、找出来读读看自由读

2、指导朗读

采访你为什么笑？装作友好假笑

3、课文中还有一次写她的笑哪里呢？这时奶酪已经被他吃了，这是一种怎样的笑？奸笑得意的笑

4、这真是一只什么样的狐狸？你们真聪明，都把狐狸给看透了

四、了解小熊

1、你认为课文里的小熊是怎样的呢？

傻  小气

板书：斤斤计较

2、表演

语气急促

五、结果

1、面对吃光的奶酪小熊生气了，生气时会是什么样的？

2、狐狸狡辩边说边动作

3、真是无声的小演员，试想下，如果这是出示幻灯片

4、总结道理这篇课文真是很有教育意义，希望大家以后无论做什么事都不要争抢，不要斤斤计较，要团结礼让。

5、为牢记这个故事，老师编了首儿歌

边拍手边读儿歌

6、因为吵架丢了奶酪，却让狐狸给吃了

六、生字学习

吵   咬

观察共同点

怎么记得？

书写的注意点

描一个写一个

投影

七、作业

这是一篇有趣的童话故事，同学们看过童话也不少知道他的特点吗？

小结童话特点

出示练习仿写故事