【教学目标】

1.朗读课文，读准字音，理解词语，把握课文大意。

2.在诗、文参照阅读中说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思。

3.在诗、文比较阅读中体会李白与孟浩然的依依惜别之情。

【教学重难点】

在诗、文比较阅读中说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，中体会李白与孟浩然的依依惜别之情。

【教学准备】

PPT

【教学过程】

一、学习字词，朗读诗句

1.【出示黄鹤楼图片】同学们，你们看，这是中国的三大名楼之一，叫——黄鹤楼。1200多年前，唐朝大诗人李白和孟浩然曾在这里相聚离别，留下了一首传诵千古的名诗。这节课，我们就一起走进第25课——《黄鹤楼送别》。【1:00】

2.大家都读过课文了吗？生字新词读正确了吗？【2：00】

【出示词语】

暮春       暂时       友谊       伫立

烟雾迷蒙   繁花似锦   飞檐凌空   依依惜别

按捺不住   一饮而尽   誉满天下   脍炙人口

3.下面，我们再读一遍课文，自己读，读准字音，并想一想课文主要写了什么。【2:30】

4.谁来说一说，课文主要写了什么？{暮春三月，李白在黄鹤楼送别孟浩然到广陵（扬州）去，写下了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。}【1:00】

5.谁来读一读这首诗？【出示诗句】指名朗读，全班齐读。【1:00】

二、诗、文参照，理解诗意

1.大家有没有发现古诗和课文之间有什么关系呢？{课文是根据古诗写成的。}

2.其实这类课文我们之前就学习过，比如二年级学过《母亲的恩情》，三年级学过《李广射虎》，四年级学过《但愿人长久》，我们应该已经有了一定的学习经验，知道了课文能够帮助我们学习古诗，可以用上——诗、文参读这样的学习方法【板书：诗、文参读】。【1:00】

3.首先，我们用“      ”到课文中画出与诗句意思相对应的句子。然后，同桌一人读诗句，一人读课文中画的对应句，来了解这首诗的意思。【3:00】

4.哪一桌同学，愿意来分享你们的发现？【指名读】【相机指导、补充】

（1）大家可能都忽略了这一句，它在课文的哪里？对应了诗句中的——“下扬州”。

（2）“西辞”与“东下”的关系：顺流东下是说扬州在——东，西辞，是说黄鹤楼在——西。

（3）这里的“烟花”并不是指我们燃放的“礼花”，而是——暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。

5.我们再来梳理一下，我读诗句，你们读课文中画的句子。【出示诗、文】

三、诗、文比照，感悟诗情

1.大家看，这四句话已经写出了全诗的意思，为什么课文中还用大量的笔墨来写诗中没有提到的内容呢？比如课文的第三自然段【出示第三自然段】，我们一起浏览一下，看看写了什么内容？【相机板书：人物对话】

2.从李白与孟浩然的对话中，你又能读出什么呢？我们请两位同学来分角色朗读这段话，其余同学边听边思考，可以用笔在关键词句处画一画、圈一圈。

3.让我们来交流交流，你读出了什么呢？

（1）“孟夫子”“兄长”“老师”“您”：李白对孟浩然充满了敬仰之情。

（2）“不知我们何日才能再见面”：还未分别，就盼着再见面，可谓依依惜别。【板书：依依惜别】

（3）“我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝”：友谊深厚，依依惜别。

4.诗中的依依惜别之情藏在哪里？

（1）“孤帆远影”：一个“孤”字，道出了心中多少不舍啊。

（2）“碧空尽”：虽然孟浩然乘坐的小船已经消失在蓝天的尽头，但李白仍然久久伫立在江边，凝望着远去的帆影，舍不得离去。

（3）“唯见长江天际流”：只愿深厚的友谊就像这浩浩荡荡的长江水，永世不绝啊。

小结：所有的情谊都藏在了“孤帆”“碧空”“长江”“天际”这些景物之中，表达了依依惜别之情，这叫——借景抒情。【板书：借景抒情】

提升：这里的情往往是委婉含蓄地表达出来的，需要我们用心揣摩。【板书：委婉含蓄】

5.大家都来读一读，感受这份深情厚谊。（指名读、配乐读）

6.我们已经诵读过好几首送别诗，他们是不是都像这样借景抒情呢？还有没有别的表达方式呢？请大家课后去读一读、想一想，我们下堂课再来交流。