14  高尔基和他的儿子

                                     主备课：刘鸷   

备课思路：

课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“写信”以及“种花”两件生活小事，写出了高尔基和他儿子之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。本课的教学重点是理解高尔基信中“给”永远比“拿”愉快的含义。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

2.学会“妻、庞”两个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解高尔基信中最后两段话的意思，引导学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学重点：感情朗读课文，理解理解高尔基信中“给”永远比“拿”愉快的含义。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣揭题，导入新课

1.同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）板书：高尔基

2.通过课前预习，相信大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈呢？（指名学生自由说）

【设计意图：“教材无非就是个例子。”仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲，语文学生的最终目标是达到知识、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到课外，让学生在课前完成探究性准备。】

3.今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事（出示儿子的图片）（板书：和他的儿子）。（齐读课题）

二、初读课文 ，扫除字词障碍，了解故事梗概

1.出示要求：

（1）画出生字词，标出自然段序号。

（2）借助后面生字表上的拼音，读准字音。

（3）读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，做到不添字不漏字，直到读通为止。

（4）读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么事。

2.学生按要求自读课文。

3.大屏幕出示生字

4. 指导读好长句子。

来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。  

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！

5.指名逐段试读课文。

学生读，教师作如下引导：

提醒学生注意字生字词的读音（轻声、前后鼻音，平翘舌音）。

三、再读课文，总体领略高尔基与儿子之间的“爱”

1.高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请你自己读读课文。如果你觉得读一遍不够，可以多读几遍。如果你有困难，你还可以跟你的同桌一起商量商量。

（预设：可以把儿子栽花、爸爸赏花放在一块，也可把其分开。）

2.浏览课文，说说他与儿子间发生了哪几件事？

给课文分段，概括每段意思。学生自由分段：

第一段：（第1自然段）是总启，写高尔基很爱自己的儿子。

第二段：（第2—3自然段）写第一件事——儿子为爸爸栽花。

第三段：（第4—5自然段）写第二件事----高尔基赏花。

第四段：（第6—9自然段）写第三件事——高尔基写信勉励儿子。

【设计意图：教师引导学生从认识故事中的人物入手，引出了课文的主要内容，使学生从整体上把握故事的脉络，让学生在学习课文前，对全文胸中有数，有利于对文章内容全面、系统的理解。巧妙的教学设计能体现清晰的教学思路。】

四、精读第一自然段，初步感知高尔基父子亲情之“爱”

1.你从第一自然段中知道了什么？

高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

2.品读“种花”，感受儿子对父亲的爱。

（1）请同学们自由读读2、3两段，圈出打动你的词语，展开想象，写下你的感受。

（2）指名学生读，谈感受。

出示第三自然段：抓住“ 顾不上”，“一直在栽种”等词感受儿子埋头苦干的样子。追问：读着这段文字，你的眼前仿佛看到了什么呢，能想象一下当时的劳动画面吗？

（3）所以——（出示句式训练）：当儿子娇嫩的小手上磨出了血泡时，他（       ），因为儿子深深爱着父亲；当他干得汗流浃背时，他会想（    ），因为儿子深深爱着父亲；当他累得腰酸背痛时，他会对自己说（     ），因为儿子深深爱着父亲。

你能选择其中的一句想一想、说一说吗？

（4）师小结过渡：多么懂事的孩子呀，为了不让爸爸孤单，让他快乐，他不怕辛苦，付出了辛勤的劳动，在岛上播下了花种，也播下了一份美好的心愿！

【设计意图：把学生带到儿子劳动的情境，使学生再深入感悟儿子对父亲的爱。这样学生很顺当地化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面，获得的感悟会更丰富深切。】

五、总结

其实，课文向我们介绍的高尔基父子间的事，无论是儿子为父亲种花，还是父亲给儿子写信、告诉儿子道理，都体现了他们对对方爱。

六、作业

1.将课后2个生字认真描一遍。做到“身直、肩平、头正、臂开、足安”和“三个一”（胸离桌一拳，手离笔尖一寸，眼离书本一尺）。

2.抄写词语。

3.朗读课文。