第二课时

教学目标：

1.认识“祭”，在理解词语的基础上感悟诗意。有感情地朗读诗歌，熟读成诵，能够默写。

2.读懂诗歌大意，知道陆游临终前最牵挂的事，从中感悟诗人至死不渝的爱国情，培养学习古诗的兴趣，提高对诗歌的审美感受能力。

教学过程：

板块一  读诗题

1．同学们，我们刚刚学过《把我的心脏带回祖国》这一课，1849年10月，肖邦弥留之际，叮嘱姐姐什么呢？这就是肖邦的遗嘱啊！

2．今天，我们也来读一份特殊的遗嘱，也就是陆游的临终绝笔《示儿》。（板书课题）

（1）识解“祭”。

出示“祭”的甲骨文字形图片，了解“祭”以形表意的特点：左边牲肉右边手，中间“示”字表祭桌。

理解“祭”和“家祭”。

祭：有酒肉的祭祀。

家祭：家庭举行祭祀，向先人表示哀悼。

（2）知道题目是什么意思吗？（示，告诉。题目的意思是告诉儿子。）

3．临终前，诗人对儿子说了些什么呢？（出示诗歌）

4．自由读诗歌，借助注解理解诗句意思。

【由“示”到“祭”，再到理解题意，由此引入诗句阅读，符合阅读期待心理。】

板块二  解诗句

1．指名朗读诗句，要求读正确，读出七言古诗的节奏。

2．（1）小组合作学习：借助注解，一行一行地解读：诗人临终对儿子们说了些什么？

      （2）相机请小组代表交流。

A．死去元知万事空

元：同“原”，本来。

元知：本来就知道。

万事空：什么都没有了。

我本来就知道人死了就什么都没有了。

B．但悲不见九州同

但：只。

九州：指中国。

同：指统一。

只是为看不见祖国的统一而感到悲伤。

C．王师北定中原日

王师：指南宋军队。

定：平定，这里是收复的意思。

北定：指收复北方。

中原：这里指淮河以北被金兵占领的地区。

宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候。

D．家祭无忘告乃翁

家祭：祭祀祖先祖宗。

无：同勿，不要。

乃：你的。

翁：父亲。

祭祀祖先时不要忘了把收复中原的消息告诉你们的父亲。

   （3）交流归纳：四行的遗嘱主要说了什么？

死后无牵无挂；挂念国家没有统一；盼望早日北定中原；祭奠时告慰统一的消息。

3．逐句缩减，理解遗愿。

如果陆游只能对儿子们说三句话，留下哪三句？（2、3、4）

如果只能说两句话，留下哪两句？（3、4）

如果只能说一句话，留下哪一句？（4）

陆游的遗愿是什么？“告乃翁”，即在九泉之下也要知道“北定中原”的消息。

相机板书：      遗恨  不见九州同

遗愿  北定中原日

【借助注解，自主解读；逐句缩减，领会诗意。旨在培养学生的独立学习和概括能力。】

板块三  感诗情

1．还原语境，沿情四问：

（1）一个人知道自己将要辞世，一般是怎样的心情呢？（万分悲哀），哪个字奠定了这临终绝笔的感情基调？

一般人会为什么而悲伤呢？（生命逝去，离开亲人，担忧儿女将来等）

而陆游的“悲”有何不同？（他为“不见九州同”而“悲伤”）

这样一位诗人，他不为己悲，只为祖国未曾统一而悲，读一二两句。

这样一位父亲，他不为儿女而悲，只为祖国未曾统一而悲，再读一二两句。

（2）既然说死后万事皆空，为何独独要“悲”？

从这“空”与“悲”的矛盾冲突中，感受陆游超越个人生死、超越个人情感、超越家庭悲欢的伟大情怀。这个“悲”是民族之情，是国家之爱！犹如“灵魂”飞出了人的身体，照耀着山河，令人肃然起敬！

（3）他的悲伤令人起敬，他的临终牵挂更让人为之震撼。他牵挂什么？以至于他这样嘱咐儿子——

既然人死后万事都不可知，为何还要“告乃翁”？

陆游对收复中原、统一国家的志愿矢志不渝、至死不改，九泉之下仍然不忘北定中原，此情感天动地、可泣鬼神！

（4）一个人临终前，在自己的儿女面前，一般会留什么样的遗言？而陆游的遗言有何不同？你读懂了什么？

以此体会陆游“国”重于“家”的“国家至上”的伟大情怀，非常人所能做得到。

2．有感情地诵读诗句。

    这就是陆游，一个一生都渴望九州同，而最终又没能见到九州同的爱国诗人，让我们再读一读这首诗，走进陆游的心灵深处，去感受他永远不变的爱国情怀。

【从生活经验和矛盾冲突入手，提出四个触及诗人深层情感的问题，犹如打开了一道道解读之门，看到诗人未曾言说的内心世界和伟大情怀。这便是读诗的路径，也是思考的路径。而还原的方式，则将学生带入了诗人创作时的独特心情与心境，体会尤为真切而深刻。】

板块四  知诗人

1．爱国诗及爱国诗人灿若星辰，为何朱自清说陆游“才配称为爱国诗人”？

（1）老师讲述陆游的家世简介。

陆游，字务观，自号放翁。陆家是名门望族，其父陆宰，是很有民族气节的官员和学者，朝廷南渡后，他便回到家乡著书了。陆游自幼就受到爱国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。

由此知晓陆游从小深受中国传统文化的熏陶及忠君爱国的教育。

（2）出示诗歌的创作背景，指名学生读。

南宋是北宋王朝的衰亡时期，金兵屡屡进犯，宋军节节败退，国都汴州被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。朝廷向南逃到临安（杭州）定居，建立南宋政权。他们苟且偷安，不思保国，这种状态一直持续了95年。所以，直到陆游临终之际中原失地仍没有收复，于是他饱含深情地写下了这首感人至深的《示儿》。

山河破碎，陆游二十多岁便投身军旅，却遭到投降派的压制，但他报效祖国的初衷不改，他渴望祖国统一的爱国之情不变。他一生中写下了九千多首诗篇，抒发了政治抱负，表达了强烈的爱国主义精神。

（3）出示陆游其他爱国诗作，学生自由阅读。

秋夜将晓出篱门迎凉有感  陆游  （1192年，67岁）

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

十一月四日风雨大作  陆游 （1192年，67岁）               

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。    

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

学生交流读后感受。

2．课外主题阅读。

将杜甫、辛弃疾、文天祥等爱国诗人的代表作集成“爱国组诗”，开展主题阅读，以加深理解。

【从一首诗读到一个人，进而从一组诗读到一群人，拓展了学生的阅读视野，并将这首诗放在了一个更为广阔的背景中来重新认识其价值意义。这就引领学生进入了一种专业的阅读课程。】

附板书设计：

　　　   遗恨　　不见九州同

示儿　　　　　

　　   遗愿       北定中原日