教学构想：

全文没有注音,旨在鼓励学生运用多种方法识字，着力培养阅读能力，为学生创造交流、展示的机会。课文配有大幅插图,生动地展现了两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。

教学目标：

1.认识“等、眼”等11个生字，正确书写“纸折”等8个字。

2.综合运用多种方法认字，能正确流利地朗读课文。

3.继续学习默读，读情课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重点：

识字、写字。指导学生朗读课文。

教学难点：

对比“漂”“飘”，鼓励学生运用多种方法识字。

教具准备：课文录音、生字卡、纸船、风筝

教学过程：

一、揭示课题，读准字音

1.今天我们来学习一篇童话故事。板书课题:纸船和风筝。

2.会读课题吗?读读试试。

提示:“筝”这个字单独出现时读第一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

3.认识“纸、筝”这两个字吗?你是怎样记住的?

纸:结合生活或者分析结构来记忆。

筝:根据形声字特点猜读音和字义。下面是“争”,加上竹字头也是“筝”。

4.读了这个课题有什么疑问吗?

二、自读课文，猜读生字

1.默读课文，试着不出声。想一想，这篇童话写了一个什么故事?

2.轻声朗读课文，不认识的字用笔圈出来,联系上下文和插图猜是什么字。

3.认读生字词和生字表里的生字。

(1)读准字音交流猜字方法。

风筝  松鼠  抓住  祝你幸福  愿意   哭

例如:“鼠”看图片猜读，“抓、愿”根据形声字特点猜字，“幸”联系上下文根据语境猜读，“哭”看字形猜,张大嘴巴哭呢。

(2)出示生字表的字词，认读正音

风筝    松鼠  折纸船  漂哇漂  扎风筝

抓住  祝你幸福  但是   取下     哭了  愿意

自由读，指名读，纠正读音。

三、读通课文，了解大意

1.再读课文，每个人练习读两到三遍，努力把课文读正确、通顺，教师巡视指导。

2.指名分自然段读课文,练习把课文读通顺。

重点指导读好长句子,按照标示的停顿符号读出节奏感。

(1)松鼠/一把抓住风筝的线/一看，也/乐坏了。

指名读,重点指导读好停顿，声顿气不断。练读,指名读。

(2)纸船和风筝/让他们俩/成了好朋友。

(3)山顶上/再也看不到/飘荡的风筝,小溪里/再也看不到/漂流的纸船了。

示范读，突出“再”字，“漂”和“飘”的读音一一样，意思相同吗?

意思不一样，一个是在水里漂流，和水有关所以是三点水旁;也是“漂亮”的“漂”,第四声。一个是在空中飘荡，和风有关，所以是风字旁。

(4)他在一只/折好的纸船上/写了一句话:“如果/你愿意和好,就放一只/风筝吧!”

(5)傍晚，松鼠/看见一只/美丽的风筝/朝他飞来,高兴得/哭了。

3.同桌合作读课文，一人一个自然段，比赛朗读，力争正确流利。

4.这篇课文讲了松鼠和小熊之间的一件什么事?(学生简单说说故事的大概内容)

四、学习生字,指导书写

1.开火车抽读生字卡片，复习会认的字和会写的字。提示“漂”和“飘”字音相同，意思有什么不一样?

2.出示要求会写的8个字，“纸、折、张、祝、扎、抓、但、哭”说说你记住了哪个字,是用什么办法记住的。

做动作理解“折、扎、抓”。“扎”口头组词：扎小辫、包扎、扎风筝。但、纸:形声字。哭:上下结构、会意识字。

3.指导书写生字。

(1)指导观察生字字形结构和在田字格中的位置。

左窄右宽的字有”纸、折张、视、抓、但”，写这些字时左边的偏旁要为右边的字留空，尽量往左边去些。

(2)指导书写,示范讲解。

祝:左窄右宽左边长，右边短。示字旁的第四笔在横中线，“兄”的第一笔写在竖中线上,“口”略扁,撇从中心点的右侧起笔,竖弯钩外放。

哭:上短下长，两个“口”左低右高:“犬”的第一笔横略短,收笔在横中线上;撒、捺要舒展,比上面的两个“口”要宽;点比短横收笔略靠右。

(3)练习书写,反馈纠正。

提醒:描红盖红不漏红,一气呵成笔笔清。

临写: 一笔一画照着写,正确端正不走样。

    (4)学生在习字册上描红、临写其他生字,教师巡视，个别辅导。