教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，读准长句子的节奏。

2.认识本课13 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

3.掌握心字底、广字头2 个新偏旁；会写“吃、主”等7 个生字，掌握1个新笔画“横折弯”。

4.在语境中加强词语的理解和运用，体会人们毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

1.读准长句子的节奏。

2．识字写字，积累词语，在语境中加强词语的理解和运用。

教学难点：

在学习中体会人们毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。

教学准备：PPT

教学时间：2课时

教学构想：

这是一篇记叙文，共有3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念，表达对毛主席的感激和崇敬之情。课题“吃水不忘挖井人”取自井旁的碑文，是村民们用来纪念“挖井人”毛主席的。“吃水不忘挖并人”这句话不仅指吃水这件事，还表达了乡亲们饮水思源的感恩之心。故事发生的年代离学生的生活实际比较远，可以借助文中插图和教师板画帮助理解。

第一课时

板块一 听历史 识伟人

1．教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)

毛泽东是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。人们亲切地称呼他为“毛主席”。

我们现任主席是谁？（教学“主”）

2.今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的

板块二 读课文 知故事

一、读好课题，准确理解

1.教师写生字“井”,学生认读，注意读准后鼻音。

2.学生说说“井”是什么样的，结合书中插图与古文字，“井”字就像一口井。

3.板书课题:吃水不忘挖井人。

（1） 比较“吃水”与“喝水”。吃水不仅指喝水，还包括生活上的用水。（写字教学“吃”。）

（2）认识“忘”，因为用心记住就不会忘记，所以“忘”是心字底(相机教学新偏旁心字底)。读出永远都不会忘记的语气来(突出强调“不忘”两字)。

（3） 通过朗读告诉我们吃水不能忘记谁? (突出强调“挖井人”)

二、初读指导，整体感知

1.自由读课文，要求:

（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（2） 给每个自然段标上序号。

提示：边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

2.检查自学情况

（1）小组内互相抽读生字。

要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 亲 战 士 面主 江 住 没 以

（2）汇报交流，分享记字方法。

3.由字到词，认读词语

师引读:课文中有这样一些人一一乡亲战士 毛主席

师引读:课文中有这样几个地名——江西 瑞金 沙洲坝

师引读:课文中还有这样一件事——吃水挖井 立石碑

4.比赛朗读，读通课文。

（1）指名分自然段读课文

①第一段相机讲解“江西、瑞金、沙洲坝”之间地理区域的大小关系。

②第二段相机讲解词语“乡亲们”、“战士”，扣住“很远”补充距离“几公里外”来证明人们的“吃水难”。

③第二段借助语句“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”进行填空练习，谁带领谁和谁做了一件什么事。由此联系词语“战士”，填空“毛主席带领战士与敌人打仗”这就是词组“领导革命”。

④毛主席带领人民打跑了敌人，人民自由了，这就是（   ）。填空解释词语“解放”。

（2）每读完一段教师及时点评，请他们说说自己读好的原因。

板块三 识新字 写新字

一、指导书写

l.老师板书生字“主、住”，观察比较,识记字形。

2.指导写好“主”，起笔点是“主”的中心。可以借助辅助线，让学生发现竖与点在一条线上。

3.观察“主”在“住”中的字形变化，在田字格里描红、仿写。

4.观察“以”，借助笔顺图，强调左边的笔顺。“以”的书写关键是第二笔点的位置:与竖提的提形断意不断，上下遥相呼应。引导学生扩词: 可以、以为、以后、以前。在田字格里描红、仿写。

二、学生描红、临摹。

1.教师播放音乐，指导书写，提示学生书写姿势。

2.指导反馈，继续练写三遍。

第二课时

板块一 再读词语 回忆课文

1. 上节课我们学习了17个生字，让我们和这些词语朋友打个招呼，你们愿意吗？

2. 毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影

板块二 解读课文 质疑问难

一、解读课文 质疑问难

1.再次朗读课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)

2.还有什么问题需要进一步解答？

预设：

(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

(2)这口井和一般的井有什么不同？

二、置身课文 充分体会

1.出示水井图片：毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)

还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！

3.小组讨论想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？小组自由汇报。

4.补充故事： 一天，毛主席在村子的小池塘边散步，看见一位老乡在舀水，毛主席皱起了眉头，他轻轻地走过去，问道：“老乡，这水这么脏，这么少，能用吗?”老乡摇摇头说：“哎，没办法，我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑一担水要走好几里路，一来一回要花上半天时间呢。”

5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？

课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。（多形式多次朗读）

6.从这句话中，你明白了什么？乡亲们最想怎么样？（补充句子）

7.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？

8.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？

喝了这口水，你想说什么？

喝了这口水，你想到了谁？

喝了这口水，你感受到了什么？

喝了这口水，你想对毛主席说什么？

喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？

  乡亲们都高兴地喊了起来：             ！

9.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。

三、伟大主席 深切怀念

1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？

(1)乡亲们做了一件什么事？

(2)看课文插图，石碑上刻着什么？

2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)

3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血。

6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

四、体会情感 深化提升

很多年以后，人们会在何时想起毛主席呢？

我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。

板块三 分类指导 学写汉字

1.识记字形，说说你是怎么记住这几个生字的？

按照偏旁归类并结合形声字特点识记“吃、叫”和“江、没”。尤其是“吃”的字形，可以让学生编顺口溜“一吃掉气的横”来记忆。

2.指导书写。

归类发现特点:口在左，书写时位置偏上:“吃”的第六笔横折弯钩的折稍斜;“没”，注意新笔画横折弯。

3.书写反馈，继续练写三遍。

4.拓展练习

①读一读，想一想，也学着写两个。

蜜蜂——          水井——井水    奶牛——

②填一填。

解放      ,乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着:  水不忘挖   人，时刻想念        。

③读一读,记一记书后词语。

水井 井口    叫声 叫好乡亲 亲人    主席 主人上面 面前    战士 战友