习作1

教学构想:

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生习作的材料取源于生活，兴趣点来源于生活，因此本次习作训练侧重于让学生在鲜活的生活素材中挖掘习作的灵感，让学生尝试练习写自己喜欢的小动物，要求能抓住动物的特点，从外形、生活习性等方面描写，并能在和同学交流的基础上学习修改自己的习作。在习作训练中鼓励学生自由习作，大胆习作，培养习作的自信心，注重和课文《燕子》相联系，在习作例文中学习模仿，并开展小组合作交流在分享中逐步学习修改习作。

教学目标:

1.能读懂描写小狗的例文片断，领会写一种动物的外形和动作的方法。

2.学会本文的观察方法：掌握观察方法，抓住动物的特点，学会按照一定的顺序描写动物。

3.初步学习在和同学交流中，听取意见，修改作文。

教学重难点:

领会写一种动物的外形和动作的方法，交流中听取意见学习修改作文。

教学准备:多媒体课件。

教学过程：

一、谜语导入 

1.猜谜语：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）

2.把握住动物特点，就能让人印象深刻。今天，我们来学习习作1。

二、观察动物

1.一边提问一边板书要写什么：一种小动物

题目要求：外形活动（抓住特点）。

2.学习例文，分析写法。

3.根据要求，你打算如何来写呢？

（1）按顺序，观察外形。

a 指名说小猫、小狗的外形特点。教师随机指导，鼓励学生按不同的顺序说出自己喜爱小动物的外形特点，鼓励学生用上一些生动的词语。

b 小结写法：写外形——抓顺序

（2）抓特点，介绍习性

a 回忆动物活动场景。

　    b 学习交流，了解相关动物的生活习性，指名描述。

c 小结写法：写习性——抓特点

（3)举事例，写出感情

a 引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。

b 小结写法：写感情——举例子

4.全班合作，完成习作。

　a 确定写哪个小动物。

　b 学生自己习作。

　c 全班汇报。

5.每个小组请一个代表读自己的习作，师生评议。

三、修改习作

1.自己读一读,然后自己修改。

2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。

3.老师通过例文指导学生进一步修改。