教学内容：部编版二年级下册语文第八课

教学目标：

1.正确认读16个生字，写好“彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”9个生字。

2.学会运用看偏旁、借助图画和生活经验等方法来理解文中“叮咛”“精灵“葱郁”的意思，并积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象诗中彩色铅笔画出的梦，感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。

4.仿照课文第2、第3小节，进行说话写话，学会表达，激发想象，放飞梦想。                         

教学重点：

1.正确认读16个生字，写好“彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”9个生字。

2.学会运用看偏旁、借助图画和生活经验等方法来理解文中“叮咛”“精灵“葱郁”的意思，并积累词语。

教学难点：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象诗中彩色铅笔画出的梦，感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。

2.仿照课文第2、第3小节，进行说话写话，学会表达，激发想象，放飞梦想。                      

教学准备：ppt

教学时间：2课时

教学构想：

《彩色的梦》是一首儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大森林的美丽景色，展现了“我”的美好梦境，也展现了儿童眼中的五彩世界。本课有16个生字要求会认读，9个生字要求会书写。在读音上，主要是区分前后鼻音，在字形上，借助组合法、熟字替换法等识记。朗读课文，我将采用：1.阶梯式朗读来推进，2.借助画面读，展开想象读，3.在熟读、理解诗歌的基础上，用自已的话来说一说文中“我”画出的梦。最后在充分朗读和感悟的基础上，仿照第2、第3小节，说一说、写一写。

教学过程：

第一课时

一、归类认读，识记生字

1.自读课后生字，圈出文中生字。

2.游戏：我是识字小能手。

（1）生字宝宝大集合。

老师喊口令：“一二一，一二一，生字宝宝排整齐。后鼻音，第一队；前鼻音，第二队；其他音，第三队，读准读音排好队！”

后鼻音：梦、坪、苹、囱、叮、咛、精、灵。

前鼻音，般、森。

其他音：盒、聊、郁、彩、拉、结。

提示：把生字卡片发给若干学生，教师在前面喊口令，学生根据口令站成三队。
   （2）生字宝宝来报数。
    手拿卡片的学生大声读出自己的读音。教师及时正音，强调“囱”既是后鼻音，又是平舌音。
   （3)全班共同来点名.
    齐读生字，会听发音。
    提示：学生要学会倾听自己的声音是否发音标准。
   （4)混淆读音来区分。
    有请生字“梦”和“森”，请大家编个口诀来分清读音。
    提示：鼓励自主识记和区分，就算口诀简单，也是动脑思考的过程。如:“梦”和“森”，要分清。后鼻音，那是“梦”；前鼻音，那是“森”。

（5)多音字宝宝请出列。
持“结”字卡片的学生出列：“结苹果”这个词中，你读第几声？

提示：当表示“植物长出果实”的意思时，“结”念第一声。

谁还可以用上这个读音来组词？(结巴、结实)

(6)“般”字宝宝请出列。
出示“船”字卡片，谁来说说不同？

提示；让学生学会找出不同来区分形近字。

(7)好朋友们手拉手。

哪些生字是好朋友，可以组成一个词？(叮咛、精灵)
提示：整个识字游戏过程中，教师指令要清楚，学生要学会倾听。

二、理解词语，学会方法

1.借助偏旁，理解“叮咛”。

(1)猜一猜“叮咛”的意思。(再三嘱咐)

(2)方法指导：形声字，形旁表义，声旁表音，根据偏旁想意思，这是理解词语的一个好方法。

(3)结合生活，说一说：谁经常叮咛你干什么？

要点：学会看偏旁，想意思，并结合生活经验进行说话实践，真正理解“叮咛”的意思。

2.凭借经验，理解“精灵”。

(1)你在书里或电影电视中，看到过哪些精灵？(蓝精灵、魔法小精灵)你觉得他们怎么样？(可爱，神奇，有神力)

(2)把这个词送入文中读一读，“大森林的精灵”是谁？说明了什么？(彩色铅笔也很神奇)

(3)方法总结：可以借助生活和阅读经验来理解词语。

3.根据图画，理解“葱郁”。

(1)出示课文插图，说一说你看到了怎样的一片森林？(树木长得青翠茂盛)

(2)你在哪儿也见过这样的场景？

(3)方法指导：借助课文插图和生活情境，也是理解词语的一个好方法。

提示：教给学生理解词语的方法，为中高年级打下扎实的基础。

三、游戏巩固，写好汉字

1.游戏：送字宝宝回家。

创设情境：梦中，生字宝宝迷路啦，快把它们送回家吧！

左右结构：彩、拉、结、般、精。

上下结构：梦、苹、灵。

“品”字形结构：森。

提示：黑板上画好3个小房子，分别写上“左右”“上下”“‘品’字形”的字样，将9个要求会写的生字卡片分发给学生，根据结构进行分类。

2.分类指导，书写生字。

(1)指导观察。

提示：强调“结”中“士”的横的长短，“般”中右上部分的“几”字不带勾，“彩”中“三撇”书写距离要均匀，“苹”中下半部分的“平”要写得扁一些。

(2)教师范写。重点指导写好带有“林”的字：梦、森。强调：在上偏小，在下偏大。

(3)学生练习描红、临写。教师巡视指导。评价反馈。

第二课时

一、读中理解，感受美好

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.读好词语，引导发现。

第一组词语：绿  红  蓝  紫  彩色

第二组词语：草坪  野花  天空  雪松  小鸟  小屋  烟囱  太阳  溪水

水果香  季节风  紫葡萄

第三组词语：聊天  跳蹦  滑过  叮咛  流动  拉着手  结苹果

提示：鼓励学生积极思考。引导学生发现：第一组与颜色相关，第二组与事物、景物相关，第三组与动作相关。在理解的基础上朗读，第三组还可配上动作。

3.读好短语，初感美好。

彩色的梦  彩色梦境  大块的草坪  大朵的野花  大片的天空

葱郁的森林  苹果般的太阳  大森林的精灵  紫葡萄的叮咛

提示：引导学生关注前面的形容词，并通过朗读来感受事物的美。

4.读好句子，关注标点。

(1)出示句子：大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

提示：范读，学生静听，说说哪些地方停顿了，从而认识“破折号”，明白这里用上“破折号”代表声音的延长和强调，然后跟着朗读。

(2)出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。

提示：指名朗读，读出“破折号”代表声音的延长。借助插图，并加上动作，读好句子。

(3)出示句子：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……

①你读懂了什么？学生交流。

要点；课堂应该关注学生的思维，不应以教师的分析来代替学生的理解。先让学生说懂了什么，然后在此基础上教师相机补充提问：哪些水果的香味弥漫在空气中？每个季节的风给你什么感觉？紫葡萄在叮咛什么？
    ②“省略号”说明什么？相机指导朗读，读出梦境的美丽和延续。
    提示：在朗读实践中体会变幻的梦境，多彩的童年，感受梦境的神奇与美好。遇“省略号”要适当延长语气，但不要拖腔拖调。
    5.读好课文。
    提示：通过指名读、小组读、赛读、配乐读等多种形式进行全文朗读，要求边读边想象，读出节奏、标点、画面，充分感受梦境的美丽和生活的快乐，并感受语言的优美。
    6.用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。
    提示：照课文插图和板书，有条理地说清楚森林里的景物和颜色，说出在森林里生活的快乐和美好。
    二、读写结合，迁移运用
    1.仿说句子。
    仿照样子，在句子中加上“破折号”，把颜色说得更美。
如：大块的草坪，绿了，绿一得一发一亮！
    大片的野花，红了，红一得—耀一眼！

大片的天空，蓝了，蓝一得一透一明！

提示：通过同桌练说、指名说，在仿说实中关注标点，关注表达，并充分感受颜色的绚丽，同时也为下面段落的仿写打下基础。
    2.仿写段落。
    (1)仿写第2小节。
    你想画什么？
    要点：打开学生的思维，说说想画什么：蓝天、白云、农田、庄稼、小鸟，蘑菇、白兔……
    出示句式：
    脚尖滑过的地方，

                    ，                   ；

                    ，                   ；

                    ，                   ，

                                         !

提示：第2小节注重句式，重在写色彩的美。此处仿写要强调运用恰当的量词和对应的色彩来进行，由句到段，由扶到放，循序渐进地进行句式积累和语言实践。
    (2)仿写第3小节
    你还想画点什么？
    出示句式：

在                 的                 ，

                                      ，

                                      。

                                      ，

                                      ，

                                      !

提示；这一小节的仿写注重内容，句式形式不固定，难度偏大，可以小组合作完成。在小组交流中，碰撞思维，产生灵感，学会表达，学会倾听，学会分享。鼓励学生放飞想象，大胆创作，及时表扬鼓励写得好的学生。
    3.课堂总结：童年的梦是绚丽多彩的，是变幻无常的，是美妙无比的，让我们放飞梦想，拥有多彩童年。
    4.作业布置：把自己的彩色梦境画下来，并配上自己写的诗句，参加班级评比。