教学构想：

《“超级球迷”邓小平》是新苏教版三年级下册第五单元的第一篇课文。本单元共有3篇课文，另外两篇分别是《宋庆龄故居的樟树》和《虎门销烟》。三个课题都是偏正短语，其中心词分别是“邓小平”“樟树”“销烟”，指向完全不同，一个指向“人”，一个指向“物”，一个指向“事”。再看修饰部分，“超级球迷”规定了表达的中心内容；“宋庆龄故居”限制了樟树的具体所指——上海宋庆龄故居庭院里的两棵樟树；“虎门”点明了销烟之处，虎门销烟是中国近代史上的大事件，林则徐也因虎门销烟而名垂青史。可见，本单元由“名人”组文，或者说本单元的主题是“走近名人”。但每一篇课文重点不同，一篇重在写人物的一个特点，一篇重在以物喻人，一篇重在写历史事件。其中，如何写出人物的一个特点是可教的、该教的、应花大力气教的。借助课文《“超级球迷”邓小平》这个例子，学习多角度写人物的一个特点是必要且重要的。

本课课后习题“理解表达”安排了两项内容。一是“默读课文，想一想从哪些地方能看出邓小平爷爷是‘超级球迷’。”二是“你自己或周围的人也会对什么入迷吗？想想哪一件事最能表现‘入迷’，用一段话写下来。”两项内容均指向“迷（醉心于某种事物）”，一项是学生在阅读的基础上，理解文本，提取邓小平爷爷是“超级球迷”的信息进行表达；一项是学生认定自己或周围的人是“X迷”，回忆相关事件，并选择一件自己认为最有价值、最能表现入迷的事，写出来（片段）。文本内容的提取与列举，正是引领学生学习“从多角度写人物一个特点”的方法与路径。文章中选取的四个典型事例，老师不用教，学生就能发现；但作者叙述四件事的角度（人物心理、侧面描写、动作语言、细节描写）是学生难以发现的，如何引导学生关注叙述角度，学习多角度表达并有意识地运用到自己的习作中，是教学的难点。学生学习的困难之处不在“知方法”，而在“生智慧”——方法为我所用。

综上所述，本课的教学应聚焦邓小平爷爷是“超级球迷”（写什么），学习从多角度写人物一个特点的方法（怎样写）。

除此之外，本课还应重点关注字词学习，课文朗读。本课多音字较多，课后积累运用中的三个多音字，如果学生不查字典，想当然去读，多半会出现错误。因此，教学时要明确多音字的学习方法——查字典（根据字义，确定读音）。学生在查字典的过程中，关注汉字的一字多义、一字多音现象，感受汉字的魅力，并逐渐养成使用工具书的习惯。

文中出现的生字新词，学生可以借助多种方法理解，其中的四字词，不仅要积累，还要能运用（借助四字词，概述邓小平爷爷是“超级球迷”）。本课的朗读要突显“超级球迷”，以此读出感情。课上训练的重点是读好带有语气词的句子，读好人物语言，这样有感情朗读才有的放矢，不是一句空话。本课的结构与写作顺序学生不难发现，所以，不做教学的重点。初读后概括内容，可直接指出课文是总分总结构；聚焦“超级球迷”后，追问四件事能否交换顺序，学生自然清楚四个典型事例是按照邓小平的生平经历来叙述的。

教学目标：

    1.认识本课18个生字，会写田字格里的9个生字，双绿线中的9个生字只识不写。借助字典，联系语境识记多音字，理解由生字组成的词语。

    2.学习从具体的事例中捕捉关键词句，体会课文从多角度写人物一个特点的方法。

    3.能围绕“迷”选择典型事例，完成片段练笔，突出表现“迷”。

教学重、难点：

    正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。学习从具体事例中捕捉关键词句，体会课文从多角度写人物一个特点的方法。

教学难点：

    选择典型事例进行叙述，突出表现“迷”。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，生发疑问

    1.咱们班的王博逸特别爱看书，我们称他是“书迷”， “球迷”就是——，那么“超级球迷”是什么？（板书）

    2.在今天要学习的课文中，我们要认识一位“超级球迷”，他就是——邓小平。(板书“邓小平”）

题目中的“超级球迷”用引号表示……

谁能介绍一下邓小平？（出示图，师简介邓小平）

    3.齐读课题，学生质疑。（读了课题，你想知道什么？预设：邓小平爷爷对足球究竟会迷到什么程度？）

二、初读课文，疏通字词

    1.学生带着问题自由朗读课文，出示要求：读准字音，读通句子，试着想想每个自然段分别写了什么。（出示图：提醒读书姿势）。

    2.检查词语：

足球赛 前锋 沮丧 阿根廷 

先农坛体育场 某个   鼓励

退休   录下来  球瘾  叮嘱

勤工俭学  如愿以偿  百看不厌  

情不自禁     殷殷期盼    深深嘱托    

指名读，正音、齐读。

    3.出示：前锋 勤工俭学 如愿以偿

回忆解词方法。

理解“前锋”：出示足球场图，点出位置。在足球运动中，位于前场位置的队员就是前锋，前锋负责进攻,突破对方防线,争取射门得分。（点击出示：搜集资源理解。）

理解“勤工俭学”：超链接图。利用学习以外的时间参加劳动，而以劳动所得的钱维持生活。 （点击出示：结合生活理解）

如愿以偿：像所希望的那样得到满足，指愿望实现，文中指看国际足球赛的愿望实现。联系语境理解。积累近义词。

用“如愿以偿”说一句话（点击出示：联系上下文理解）

小结理解词语的方式：查字典理解、结合生活理解、联系上下文理解、搜集资源理解。

    4.读句子，读准多音字。

（1）出示：就在他沮丧的时候，一个念头闪过脑海：“对了，把衣服当了换钱，不就行了吗？”

出去一看，邓小平正坐着马扎，在球场边看小朋友踢球呢。

1990年的世界杯52场比赛转播，他几乎一场不落。

（2）同桌互相读一读，思考：划横线的多音字应该读什么音？你是怎么思考的？

小结：判断多音字读什么音，要根据字在词中的意思来确定，实在确定不了的可以查字典。

（4）理解马扎：腿交叉作为支架，上面绷帆布或麻绳等，可以合拢，便于携带的凳子。

三、再读课文，理清内容。

    1.默读课文，要求：

读：默读课文第2-5自然段。

画：画出能体现邓小平爷爷是“超级球迷”的词句，试着用一句话事情。

    2.检查：根据学情指导学生朗读各自然段，概括事情。

典当衣服看国际比赛

体育场看小朋友踢球

荧屏前看球赛如临现场

看世界杯转播几乎一场不落

思考：

    既然四件事都是写邓小平爷爷热爱足球，那可不可以调换顺序呢？

    3.出示第一、第六自然段。

指名读。说说你的发现。

(体会首尾呼应、结尾点题的写法)

四、学写生字。

出示4个上下结构的生字，说说书写注意点

提炼：上下要对正，宽窄要得当。

五、作业

    1.练习有感情地朗读课文。

    2.搜集名人与足球的故事。

第二课时

一.复习

1.读词语

勤工俭学 如愿以偿 坐着马扎 百看不厌

情不自禁 一场不落 殷殷期盼 深深嘱托

2.请选用以上词语，概括课文主要内容。

邓小平爷爷说他最喜欢看足球。青年时代             ；新中国成立后                   ；在荧屏前看比赛         ；退休后              。邓小平爷爷不止一次说，足球要从娃娃抓起，这是他对发展中国足球的                  。

二.学习新课

1.活动一：默读课文2-5自然段，边读边想：从哪些地方能看出邓小平爷爷是“超级球迷”请用“     ”画出来，印象最深处，可用词语或一两句话写出自己的感受。完成后，同桌交流。

（1）学生默读，圈画，完成后同桌交流。

（2）全班交流反馈，预设：

事例1：很想去看沮丧一个念头……内心对看球赛的渴望（心理描写）

事例2：没有比赛坐着马扎看小朋友踢球……国家足球队一位前锋的回忆（侧面描写）

事例3：百看不厌情不自禁拍手“快鼓掌啊……”观看球赛时的动作、表情、语言等（动作、语言描写）

事例4：几乎一场不落录下来叮嘱留着悬念……“一时看不了的，他就请人录下来，还叮嘱不要告诉他结果，留着悬念。”能不能改成“一时看不了的，他就请人录下来，空闲时再看。”（细节描写）

（3）“生平最喜欢”，生平经历为线索；四件典型事，“超级球迷”要扣紧；

叙述多角度，“一个特点”更丰满。

2.活动二：说说我，说说他（她）——超级X迷。

（1）交流已完成的作业：大眼睛，会发现。（二选一）

a.我是“    迷”。（要有具体事例来证明哦！）

b.    是“      迷”。（你能爆个料吗？）

你觉得所选的事例是不是最能表现“入迷”，你是从什么角度叙述的？其他同学也评价一下。

（2）想一想还有没有其他事例更能表现自己或他人的“入迷”？你打算从什么角度来叙述。思考后修改自己写的片段，完成后，读给同桌听，再互相批改。

（3）全班交流。

三.总结

1.齐读全文。

2.这篇课文仅仅表现了邓小平爷爷喜欢足球，是个“超级球迷”吗？（一代伟人对发展中国足球事业的关切之情——他不止一次地说，足球……深深嘱托。）

3.说说你的学习收获。

四.作业

想把你的小练笔变成一篇文章吗？请再选择一件事，从不同角度来表现“入迷”，别忘了加上题目、开头和结尾哦！

板书：

           典当衣服看国际比赛

15“超级球迷” 体育场看小朋友踢足球    总分总

邓小平      银屏前看球赛如临现场

           看世界杯转播几乎一场不落  首尾呼应