23  孔子游春

                                 主备课人：徐晶晶

教学内容：苏教版六年级语文第七单元第23课

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵第2第8自然段。

2.理解生字词，联系上下文体会“温文尔雅、从容不迫、深思熟虑”等成语的意思。

3.体会第8自然段中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学重难点：体会第8自然段中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

教学准备：布置学生预习课文，了解孔子其人。

教学构想 ：

本课描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动情形。表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”，情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。其次，注重“探究学习”。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。

教学过程：

第一课时

板块一、简介人物，解读课题

1.板书课题：孔子(学生介绍课前收集的资料)

2.看课件(孔子的介绍)。

现在春暖花开，正是出游的好季节。于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！

3.板书课题：孔子游春。(古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多)。

4.生读题。质疑：孔子与谁同游？他们看到了什么？说了些什么？玩得开心吗？

板块二、初读课文，理清文脉

1.学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

提示自学过程：

第一次自学：生字注音，标出疑难。

第二次自学：默读，思考疑难，继续标划。

第三次自学：大声朗读，记忆标划内容，把难点搬向黑板。

2.检查自学效果。

⑴个别分节汇报朗读，集体评议、矫正。

⑵集体讨论解决不懂的问题（重点是词语）。

⑶思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?能否用小标题的形式概括？（组内——全班，课文三部分：泗水春景/孔子论水/师生谈志）

（设计意图：用小标题的形式呈现，是想让学生学会用精练的语言来概括，培养学生的概括能力。）

⑷指导识记生字

3.选择你所喜欢的那一部分课文,读给同桌听。

第二课时

板块一、媒体导入，未成曲调先有情

今天，让我们再次来穿越时空的隧道，随同孔子一起去那风光旖旎、春意融融的泗水河畔——（学生齐读：游春）。

板块二、精读感悟，潜心会文动真情：

1.自学指导：不动笔墨不读书，阅读的感受一定要随手记下来。

2.交流：你感受最深的是什么？（具体的学习内容以及理解、朗读、背诵、迁移的方法，根据学生的学情随机生成。这里的预设是为生成服务——努力做到“预设的生成”）

引导要点：

1.春景很美——

⑴自学体验：呈现读书目标与课文文本：“用心朗读第二节，读到哪儿就要想到哪儿，读后请告诉大家：你最想说的是什么？”

⑵交流感受：

①你感受最深的是什么？（景美）从哪儿体会出来的？（阳光普照、桃红柳绿、草色青青、凉风习习……）

②其他同学的感受呢？（像母亲）你是如何品位的？（理解比喻句）

指导配乐朗读，读出感受：充分发挥课件声像结合的作用，拓展学生的联想空间，指导学生学会把陶醉之情溢于言表。

 “阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。”

（“桃红柳绿、草色青青”——有了色彩的春天才是姹紫嫣红的！

“习习的春风、翩翩到来”——轻一些，慢一些，你就能感受到春风的温柔了。）

“大自然多像一位伟大的母亲！”——带着对妈妈的感情，你一定能读好！☆“和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”——这呢喃细语只有你一个人才能听得懂，再轻柔一些。

⑶指导配乐背诵：（要淡化朗读和背诵的界限，让学生在不知不觉中背诵课文。）

⑷迁移训练：学生背完后，教师紧接着说：“鲜艳的桃花是她……漫天的白云是她……水中的游鱼是她……还有谁是她的什么？……”

⑸【过渡】泗水的春景留人醉，连那司空见惯的流水也令孔子浮想联翩了！你们还有其他的感受吗？

2.水是真君子——

⑴抓提示语指导自学：

①呈现第八节的文字：要想读好，首先请注意两个提示语：凝望、意味深长（板书，指导读出词语的内涵。）

②组织自学：仔细朗读，想一想领悟到了什么，怎么品味出来的？

⑵交流感悟：

①具体感受：德行：（哺育生灵）滋养万物

情义：（流必向下，和顺温柔）所以，人们常说：“柔情似水”。

志向：（穿山岩，凿石壁）——滴水穿石，逝者如斯，不舍昼夜。

善施教化：（荡涤污垢）

②整体感悟：这些仅仅是水的特点吗？还是……（君子、孔子、其他人）——（回溯）（君子、孔子、其他人）就是有德行……（引学生接）的人。所以，他们是真君子（板书）。

③那么，孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？（要弟子做君子）你对孔子的这种教育方式有什么感受？

⑶指导朗读、背诵：

①孔子的确是一位充满智慧，和蔼可亲、懂得循循善诱的好老师。让我们也来意味深长地赞一赞水。

②从语气和表情上指导：语速要慢一些，舒缓些，沉稳些，相信你们会领会得更深刻！

③练习背诵：这么深奥的道理该不该背下来？（自由练习——个别背诵）

⑷迁移训练：

①六个小圆点省略的是……？（水的其他特点）也是……（君子的其他特点）是他们共有的特点。

②播放视频：让我们再来感受一下水的形状，品味一下水的品质。

③欣赏了动画，结合第八节，你还有其他的感受吗？（提示写人的成语：他好像……心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）

⑸（如果时间不够背诵：齐读——让我们再来读一读孔子的宏论，相信大家一定会铭记在心。）

（这部分内容的设计，尽量放大了这一自然段本身具有的人文教育的功能，能够在师生对话中，体悟到水是真君子。通过引导学生“识水”到“写水”，水的品性如股股甘泉流进师生的心田，使我们的身心得到了陶冶，精神得到了升华。）

板块三、内化迁移，漫谈志向唤深情：

引导要点：

1.理解课文：子路的志向是……？你有根据吗？颜回的志向是……？——我是孔子，你们都是我的弟子，现在，请说说你们的志向吧！

2.真可惜，颜回的志向歌书上却没写出来。你们猜一猜，歌词里会写些什么呢？依据呢？

板块四、整体朗读，布置作业

1.分角色朗读全文（齐读叙述者的话）：激励：你们真会读书，把课内外结合在一起了。其实，整篇文章都写得很美你们要不要……

2.整体理解：“泗水河畔的春意更浓了。”由此，你想到了什么？（自然景色、三部分的联系、师生关系）。

3.作业：

积累意境相似的古诗或参考课文内容改写：

春日   朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。

搜集有关孔子及其弟子的资料，准备交流。

板书设计：

                 23.孔子游春 

                    论 水

                    言 志

课案设计与执行评价表

教后反思：