教学内容：苏教版义务教育教科书小学数学一年级下册第96-97页期末复习第7-12题。

教学目标：

1.使学生通过计算、比较，进一步掌握两位数加、减整十数和一位数的口算方法，能正确地、比较熟练地口算得数，并能估算得数；能进一步理解与求剩余问题相关的（求被减数、减数）加、减法简单实际问题的数量关系，能正确列式解决。

2.使学生在比较、归纳的活动中，体验比较的方法，感受知识的内存联系，提高比较、归纳等思维通力；通过口算感受加减计算的结果，进一步提高口算、估算的能力，发展相应的数感。

3.使学生在沟通知识联系的过程中，体验数学内容的结构，产生对数学学习的兴趣；培养独立思考、合作交流等习惯。

教学准备：

口算卡片。

教学构想：

复习口算时要突出口算过程中的关键环节，进一步沟通知识间的内在联系，认识到相同单位的数才能直接加（减）。并通过整理知识，将连点成线、连线成面，形成网格结构，通过不断比较，从而沟通相互间的联系并进行归纳、概括，使学生在更高层次上掌握加减口算的方法。

在数量关系上，通过对原有、借出、还剩三者关系的梳理，让学生再举出其他相关联的数量，形成数量关系的网络。

教学过程：

一、回顾内容，引入新课

引导：小朋友在认识了100以内的数之后，学过哪些计算内容？你感受哪些加、减法计算容易些，哪些加、减法难一些？

引入：本学期我们学习了两位数加、减整十数和一位数的口算，两位数加、减两位数的竖式计算，今天，我们来重点复习这些内容。小朋友要了解不同内容加减计算方法的联系和区别，进一步理解和掌握口算方法，比较熟练地口算得数，还要能看算式估计得数是多少。

二、整理算法，练习口算

1.做期末复习第7题。

让学生先说说每组里的算式有什么不同，明确分别是两位数加整十数、一位数，两位数减整十数、一位数。

学生按组口算写得数，再交流得数，教师板书。

引导：比较一下每一组里的三道题，你能说说加整十数、一位数的算法吗？

让学生交流想法，理解和明白：整十数加在十位上，一位数加在个位上；个位相加满十，是进位加，用几十加10或十几。

提问：那你能比较第二组里的三道题，说说减整十数、一位数的算法吗？

让学生交流算法，理解和明白：整十数要在十位上减，一位数要在个位上减；个位不够减的，是退位减，从被减数里先分出10或十几来减。

比较：请小朋友再比一比加法和减法计算，你觉得加法和减法计算时有什么相同的地方呢？

明确：数位对齐与从个位算起。

2.组织口算。

（1）做期末复习第8题。

引导学生了解题目要求，知道每行数怎样算。

让学生口算：第一行先算每个数加5，再算30加每个数；第二行先算每个数减6，再算每个数减40。

（2）看式口算。

出示口算卡片，让学生直接口算得数。

3.做期末复习第9题。

用4分钟时间比赛。

学生练习，到时后交流得数，注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度，特别是哪些内容掌握不到位，视情况采用相应的练习措施。

三、解决问题，比较沟通

1.出示期末复习第10题。

让学生自己读题，说说每题的条件和问题。

要求想一想每题怎样算，算出结果填写在表里。

交流结果，教师板书。

比较后小结：条件不同，问题不同，解决的方法也就不同。用原有的减去借出的可以算出还剩的本数；知道借出的本数和还剩的本数，求原有的本数，要用加法；知道原有的本数和还剩的本数，求借出的本数，要用减法。

四、整理算法，提高能力

     1.完成期末复习第11题。

（1）让学生列竖式做两组加法题。

检查计算过程，注意进位与不进位的不同，竖式上进位是怎样写得数。

引导：请小朋友比较每组里两题的计算，同桌两人互相说说两题用竖式是怎样算的，两题计算时不同在哪里。

学生交流比较获得的想法，结合点拨相同的是什么，不同在哪里。

追问：那两位数加两位数用竖式怎样计算？（板书：十位对齐十位，个位对齐个位；从个位算起；个位满十，向十位进一。）

（2）让学生列竖式做两组减法题。

检查计算过程，注意退位与不退位的不同，竖式上退位时怎样算。

引导：请小朋友比较每组里两题的计算过程，你有什么想说的？和同桌小朋友说一说。

学生交流比较获得的想法，结合点拨计算时相同的是什么，不同在哪里。

追问：用竖式计算时，怎样的题是退位减？退位减怎样算？

指出：减法笔算时同样要十位对齐十位，个位对齐个位，也从个位算起。个位不够减时，从十位退1作十再减。（板书：个位不够减时，从十位退一当十再减。）

（3）引导：请小朋友看看加法竖式和减法竖式，它们计算时有相同的地方吗？

小结：笔算加法和减法，都要十位和十位对齐，个位和个位对齐；从个位算起；加法个位满十向十位进1，减法个位不够减时从十位退1当10再减。

2.完成期末复习第12题。

 (1)引导：比一比，你知道每题得数是几十多吗？说说你的理由。

指出：虽然加法竖式十位上的数相同，减法竖式十位上的数也相同，但因为加法进位的要向十位上进1，减法退位的要从十位上退1，所以得数十位上的数就不同。根据这样的想法，就可以估计得数各是几十多。

（2）在练习本上列竖式笔算。

让学生笔算，结束后检查正确情况，统计全对的学生数和有错误的人数情况，掌握学生已有的笔算能力。

对典型错误采取措施，有针对性地再练。

五、复习总结，交流体会

提问：通过两位数加、减整十数和一位数的复习，你能说说口算方法有什么联系和不同吗？你是怎样发现算法的联系和区别的呢？

我们还解决了怎样的实际问题？解决问题的对比让你有哪些体会？

课后练习：

一、口算

2＋78=      37＋8=     3＋55=     29＋5=      76－8－6=

34＋20=     21－2=     4＋37=     68－7=      3＋87－9=

二、、列竖式计算。

78－49=         3＋59=          34－28=       60－4=