教学内容：部编版二年级下册语文第二十课

教学目标：

1．认识15个生字，按笔顺正确书写9个生字。

2．通过联系生活，联系上下文，理解“寂寞、决定、终于、招牌”等词语的意思。

3．借助示意图讲故事，并合理地续编故事。

4．通过朗读和讲故事，初步学会看懂故事情节的示意图，尝试绘制故事情节的示意图，明白做任何事都不简单，要迎难而上。

教学重点：

1．认识15个生字，按笔顺正确书写9个生字。

2．通过联系生活，联系上下文，理解“寂寞、决定、终于、招牌”等词语的意思。

教学难点：

1．借助示意图讲故事，并合理地续编故事。

2．通过朗读和讲故事，初步学会看懂故事情节的示意图，尝试绘制故事情节的示意图，明白做任何事都不简单，要迎难而上，坚持到底。

教学准备：ppt

教学构想：

《蜘蛛开店》中，蜘蛛的造型是本科色彩鲜艳的插图中比较吸引人，突破了往常学生对蜘蛛形象的认识，画者突出其面部表情，尤其是4只圆圆的大眼睛在面对河马、长颈鹿和蜈蚣时，蜘蛛的嘴巴不断发生着变化，从细节处形象的反映了他内心极度惊讶。

本课教学重点是认识15个生字，能读懂字音，认准字形了解字词的意思，能正确书写9个生字，能正确流利的朗读课文，初步学会看懂故事情节的示意图，尝试绘制故事情节的示意图，明白做任何事都不简单，要迎难而上，坚持到底。

教学过程：

第一课时

一、话题交际，引出课题

1.同学们，看老师写一个字，你认识吗？（板书：店，学生认读。）

提示：学习生字“店”，交流记字的办法，例如换一换、加一加。教师强化部首“广”与房屋有关。教师将其写入田字格中编口诀：点压竖中线，“广”字要打开。“占”字立中间，笔画不突围。

2.生活中你逛过哪些店？

3.看来同学们对各种店铺都非常熟悉，那让我们来认识一组与“店”字有关的词语，你知道它们都是什么意思吗？出示“商店、招牌、顾客”。

4.今天这节课，一个我们非常熟悉的朋友也要来开店了，他就是蜘蛛。跟老师写课题，板书：蜘蛛开店。

5.读了课题你有什么疑问？（学生质疑，老师梳理，提炼出关键问题：蜘蛛开了什么店？他都卖了什么？他的店开成功了吗？）

二、初读课文，整体感知

1.提出初读要求，学生自由朗读。

⑴标好自然段的序号。

⑵读课文，读准字音，不会读的看拼音；读通句子，遇上难读的句子多读几遍。

⑶找一找，画一画，蜘蛛为什么要开店？开的商店都卖了什么？来了哪些顾客？

2.蜘蛛为什么要开店？

提示：他好寂寞好无聊，因为他每天只做一件事——蹲在网上等着小飞虫落在上面。

⑴学习“蹲”，学生表演“蹲”的动作，知道“蹲”要腿弯曲，所以是足字旁。

⑵学习“寂寞”，认读词语，说说它的近义词。

⑶学习“决定”，联系生活，说说它的意思是“拿定主意”。学习“定”字，给它组词。出示两个句子比较感悟“决定”的不同词性：①蜘蛛决定开一家商店。②蜘蛛做出开一家商店的决定。

3.蜘蛛开了哪些店？（根据学生的回答，在黑板上绘制示意图：口罩  围巾  袜子）

出示三个招牌，理解“招牌”，学生指名读。

交流：蜘蛛为什么要开编织店？

4.那你们找到光临的顾客了吗？请你们接着完成故事内容的示意图。

提示：学生在相应的货品下写上对应的顾客。认读“长颈鹿”，关注前后鼻音。认读“蜈蚣”。

要点：学生看图，分别说说河马、长颈鹿、蜈蚣最突出的特点是什么？

5.那每一次顾客光临后，结果又是怎样的呢？

⑴学生分别找到“用了一整天的功夫”“足足忙了一个星期”“吓得匆忙跑回网上”继续完成示意图。

⑵学习“夫”，“工夫”在这里表示时间。学习“期”，关注部首，了解本义。认读“匆”，提醒再匆忙，最后一点也不能忘。

6.现在你能结合黑板上的示意图，简单地说说蜘蛛开店的经过吗？

三、类比情节，交流感悟

⒈让我们一起走进蜘蛛第一次开店的故事。

⒉指名分自然段读课文的第1至5自然段交流：蜘蛛为什么想换招牌？

提示：因为河马的嘴巴太大，织口罩用了一整天的功夫，所以蜘蛛想换一个简单的。学习“终于”，感受蜘蛛的辛苦。

⒊同桌合作读课文的第6至11自然段用上“因为……所以……”，结合板书说说为什么蜘蛛一而再，再而三地想要换招牌？

⒋你觉得这些顾客能不能交换顺序呢？以4人小组为单位讨论一下。

要点：每一次的商品都与顾客的特点相关。

⒌读到这儿，对于想要开店的蜘蛛，你有什么建议送给他吗？

提示：做任何事都会辛苦，都会遇到困难，但不能逃避困难，要学会坚持。

四、指导写字，积累语言

⒈课文中出现了一些特别有趣的词语，你们读一读，有什么发现？你还知道这样的词语吗？

出示：寂寞  编织  蜈蚣（这些都是同偏旁的词语）

瞧，我用本课的生字词给大家编了个儿歌，想和我一起读读看吗？

⒉指导写字：店、决、定、商、夫、完。

⑴（出示：定、完）指导学生观察，同样的部首在书写时有什么共同点？

提示：宝盖头居中，一横占上格，撇挨横中线，最后要突围。

⑵（出示：决）用换一换的方法识记，指导学生书写时强调两点水要紧凑。

⑶（出示：夫）指导学生书写时提醒两横不要写得太长，上横短，下横略长。联系第18课学习的“失”，用减一减的方法识记字形。

⒊学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈。

第二课时

一、复习导入，引出课文

⒈同学们，欢迎大家继续回到蜘蛛的商店，在这张蜘蛛网上出现了好多词语，你们认识吗？出示：

商店  决定  寂寞  编织  蜈蚣  匆忙  顾客  星期  终于  口罩  袜子  付钱  招牌  交换  织完  功夫  终于  长颈鹿

⒉大家还记得蜘蛛开店都卖了什么？遇上了谁吗？你的脑海里有没有出现我们一起绘制的示意图？

提示：学生根据示意图简单讲述故事。

⒊让我们一起再次走进蜘蛛的商店。

二、对比朗读，续编故事

⒈同学们认真地读一读课文，第二自然段到第五自然段，体会一下蜘蛛的想法，等会儿要准备接受我的采访哟。

老师先后提出4个问题：

⑴蜘蛛，你怎么想要卖口罩啊？

提示：关注文本的说法。“卖什么呢？就卖口罩吧。”设问的手法，自问自答，生动地再现了蜘蛛的心理活动。

⑵蜘蛛商店的招牌上一般都写些什么？你会不会吆喝一下？

提示：关注招牌上要写清商品，写清价格。

⑶蜘蛛啊，给河马编口罩，用了一整天的功夫，你一边编，一边在想些什么？

提示：可以创设各种情境，采访蜘蛛的想法。

⑷蜘蛛，为什么你不想卖口罩了呢？

提示：在学生交流的基础上，教师可以追问，如果卖围巾，遇上河马的话会怎么样？

⒉蜘蛛第一次开店，就遇上一个制造麻烦的顾客。请你们用同样的问题，小组合作朗读蜘蛛后两次开店，再与第一次比一比，有什么发现吗？

要点：三段故事的结构、内容和语言非常相似。“卖╳╳吧”开场，于是挂上招牌，来了一个有特点的顾客，给蜘蛛制造了编织的麻烦，结果蜘蛛就放弃了。

⒊那你们觉得蜘蛛不卖袜子又会换成什么呢？又会遇上谁呢？思考一下画成示意图，然后把这个故事接着往下讲。

要点：教师引导学生讲述时要关注反复的结构和语言，并且要抓住特点选定角色。

⒋那你们觉得蜘蛛开店有没有继续开下去呢？

提示：学生可以根据自己的思考，表达观点。

⒌这个故事有意思吗？它的作者是中国当代童话作家鲁冰先生，同学们课后可以找一找他写的其他童话故事读一读。

三、故事拓展，方法迁移

⒈动物王国里的故事每天都在发生，蜘蛛开店没多久，猴子种果树的故事又传开了，你们想听吗？

教师讲猴子种果树的故事。

⒉听完这个故事你有什么想说的？

要点：根据学生的回答，教师可以让学生尝试绘制示意图，总结反复结构的故事，可以用示意图的方式梳理。教师也可以让学生进一步巩固从课文中学到的道理，用蜘蛛的事来教育猴子，教师还可以让学生用自己的方式去理解文中出现的一些农谚等。

⒊动物王国的故事还有很多很多，期待同学们精彩的创作！

四、指导书写，说话运用

⒈在同学们的故事中，蜘蛛开店终于有了结果，在有的同学的故事中，蜘蛛终于认准目标开店成功，而在有的同学的故事里，蜘蛛依然换来换去，终于放弃了这个开店的决定。“终于”这个词语很有意思，请你们读读下面的句子比较一下，有什么发现？

出示：⑴同学们各有各的想法，把故事编完了。

⑵同学们各有各的想法，终于把故事编完了。

提示：“终于”表示事情有了结果，但是一般经过了比较长的时间，或是遇上了一些困难，指导学生用“终于”说话。

⒉指导写字：终、换、期。

（出示：终、换、期）指导学生观察，这三个字在结构上有什么共同点？

提示：“终、换”都是左窄右宽，“期”左右大体等宽，都有笔画的穿插。

⒊学生练习写字，教师巡视，提醒写字姿势，学生写完后即时点评反馈。