《半截蜡烛》教学设计
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课“截、诺、熄、厨、芯、嘛、梯”7个生字，认识“厄、奎”，理解生字组成的词语。
3.体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态语言及心理活动，感悟他们在危急关头与敌人作斗争时的沉着、机敏和勇敢，激发学生的爱国热情。
教学重难点：
体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在危急关头与敌人作斗争时的沉着、机敏和勇敢。
教学准备：PPT
教学构想：
课文是二战期间的一个故事，发生在第二次世界大战期间法国某城市。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。学习课文要让学生通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。
教学过程：
第一课时
一、介绍背景
1.同学们，每当我们走进美丽的校园，走进宽敞的教室，你们的心情如何？
2.观看视频，了解故事背景。
3.读课题，学习生字“截”。
4.质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，感知内容
学生自由读课文，明确要求：读顺语句，读通全文，边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下文或查字典解决。 |
1.检查自学情况。
（1）出示生字词。
伯诺德夫人 强盗 绝密 绝妙 蜡烛 熄灭 秘密 暴露 厨房
点燃 摇曳 盯住 镇定 楼梯 厄运 杰奎琳
指名读，正音，齐读。
（2）有哪些词语的意思不明白的？
（3）你想提醒同学们注意哪些生字的写法？
（4）完成书后钢笔描红，记住书写要领。
（5）本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
出示：
1.分自然段朗读课文，读通读顺。 2.根据提示概括课文主要内容： 这篇课文主要记叙了（ ） （时间）， （ ） （人物）与 （ ）（干什么）， （ ）（结果），赞扬 （ ）（主题）。 3.组内指派代表交流。 |
2.给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1- 2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3 ）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4-5）：大儿子杰克想借搬柴生火之际端走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上楼睡觉端走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
指名分段朗读课文。
三、学习第一段
1.这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自由轻声读课文的1、2自然段。 2.绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人“绝妙的主意”妙在哪里？ |
1．交流。
2．这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自由轻声读课文的1、2自然段。
这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。
3.绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人“绝妙的主意”妙在哪里？
蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。
4.出示句子：
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。 |
指名读，想想你从这句话中体会到了什么？
（1）办法巧妙。
（2）伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。
（3）伯诺德夫人机智沉着。
默读课文第二自然段，想想“绝妙的主意”指什么？这主意绝妙在哪里？存在什么隐患吗？ |
“发出微弱的光意味着（ ），意味着（ ），也意味着（ ）……
5．指导朗读第一段。
四、布置作业
正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
上节课我们初读了课文，了解了这个故事的起因，这是怎样的半截蜡烛？伯诺德夫人的这个主意绝妙在哪里？
二、精读课文第二段
（一）学习第3——7自然段，感悟人物精神
1．过渡：摆在显眼处的蜡烛几次骗过了前来搜查的德军，但情报一天不取走，危险就每时每刻都存在。又一个夜晚降临，屋里闯进了三个德国军官。发生了什么可怕的事？（他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。）板书：点燃
1.面对险情，母子三人各自想出了不同的办法与敌人周旋。看起来方法不一样，但“不一样”中是否也有着某些“一样”呢？ 2.请同学们再次默读课文3～7自然段，划出能体现伯诺德夫人一家表现的语句(尤其是语言与动作），并在你最欣赏的人物旁边作批注。 3.在小组中进行交流，组长组织汇报。 |
在这危急关头，伯诺德夫人一家三口为了保护情报的安全，与敌人进行了哪几个回合的斗争？他们一家人给你留下了什么印象？请带着这个问题浏览课文3—7自然段。
学生交流，教师归纳板书：吹熄 重新点燃 端走 夺回 拿上楼
机智 勇敢
3.伯诺德夫人、大儿子杰克和小女儿杰奎琳分别是怎样和德国鬼子周旋的？找出相关句子反复读读，再圈出重要的词语，写下自己的感受和体会。
学后汇报交流，相机出现文中的语句，点拨并肯定学生的自学收获。
伯诺德夫人：
伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。 |
这句描写的是伯诺德夫人的心理活动，引导学生感受当时情况危急、气氛紧张。最后用朗读表现。
她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻地把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
动作：（急忙）取、（轻轻）吹
语言：瞧，先生们，这盏灯亮些。
你想用哪些词语赞扬她？（临危不乱从容镇定）用朗读表现出来。
（2）杰克
时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。 孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。 |
动作：（慢慢地）站，（平静地）伸、端，（不快不慢地）走，（从容地）搬柴、生火，（默默地）坐待
语言：天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。
做这些的时候，杰克脸上的神情怎样？（镇定从容、不露声色）
他的心理呢？（他知道，厄运即将到来了。）
烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军的那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
“仿佛”和“似乎”能去掉吗？（不能，表示并非真的，只是伯诺德夫人以及两个孩子此时紧张心理的反映。
（3）杰奎琳
突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏等上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。” 杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。 |
语言：司令官先生……上楼睡觉吗？
什么是娇声？（甜美可爱的声音）
杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？（为了博得敌人的好感，这样，当她提出请求时才不会遭拒绝。）
动作：镇定地端起来，道过晚安，上楼去了。
为什么杰奎琳能取得成功？
一方面杰奎琳表现沉着，没有丝毫的慌张，她利用小女孩的优势，“娇声”提出“合情合理”的要求，没有引起德国军官的注意，又唤起了德国少校内心深处的“人性”，恰恰他也有一位差不多的女孩，因此，杰奎琳凭着自己的沉着、机智、勇敢消除了迫在眉睫的危机。
出示：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
读到这一句话时，你想到的是什么？妈妈和哥哥呢？
（二）续写结尾，再次体验危机，体会一家人的机智勇敢
1.故事结束了吗？，
故事似乎结束又未结束，人们的心还悬在半空，危机真正过去了吗？还会发生什么样的故事？
2.曹文轩先生曾在讲座中说过，好的小说就在于结尾是“留有悬念”的，它会吸引着你不断地阅读、不断地揣摩……我想，这篇文章的结尾也是如此，它戛然而止的时候，故事的叙述者便成了“你、我、他”，我们可以一起来续写这精彩的故事。
出示：续编故事
正当杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了 。
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3.读完了这个故事，你觉得这是一场怎样的战斗？（惊险、扣人心弦 、荡气回肠 、没有硝烟、 惊心动魄等）
这仅仅是装着情报的半截蜡烛吗？透过这半截蜡烛你们看到的又是什么呢？
出示：说一说：透过这半截蜡烛我们看到
（预设：透过这半截蜡烛我们看到的是一场生与死的较量。
透过这半截蜡烛我们看到的是他们对祖国的无限热爱和对德国侵略者的无比仇恨。
透过这半截蜡烛我们看到的是把自己的生死置之度外的三个高尚的灵魂。）
4．分角色朗读3——7自然段。学生推荐或自我推荐角色，读后评价。
（三）小结
学了本课，你想说什么？你得到了哪些收获？ |
交流。
1.这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。
2.故事情节扣人心弦，跌宕起伏，深深地吸引读者。
3.通过细腻的动作、神态、语言、心理活动描写刻画人物。
三、布置作业。
1.小组内分工合作，将课文改编成剧本，再演一演。
2.推荐同步阅读：《偷袭珍珠港》。
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