教学构想

《爬山虎的脚》是第三单元“处处留心皆学问”主题下的一篇观察描写植物的精读课文，作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。全文共5个自然段，文字质朴,语言清新，按照从整体到部分再到细节的顺序,细致地描写了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样一步一步用脚爬墙的。读后能使学生产生探究的感望，激起学生留心细致地观察身边事物的强烈兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

第1自然段讲爬山虎长在什么地方。第2自然段写爬山虎的叶子,从刚长出来到长大叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目,给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至第5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚，非常生动地描写了爬山虎脚的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”,它的形状是“枝状的六七根细丝”“像蜗牛的触角”,颜色如新叶。在第4自然段中,作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。第5自然段写了爬山虎与墙的关系:它的脚要是没触着墙就会枯菱。

本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”。本课是指导学生观察写作的篇优秀范文。一是引导学生体会作者是怎样细致连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯:二是配合本单元教材的训练重点，学习作者怎样把观察到的事物具体化、有顺序地写下来，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力。

教学目标

1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等14个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。

5.学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。

教学重点

 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。

教学难点

感受作者语言描写的准确生动，知道爬山虎是怎样往上爬的；学习作者认真观察、连续观察的习惯和方法。

教学准备

多媒体课件

第1课时

教学过程

一、课前游戏，激疑激趣

1.同学们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。（出示谜语）

第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么?(葡萄)

第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。(丝瓜)

2.这些植物需要搭架往上爬，有一种 “虎”，它也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，（出图）它的名字叫爬山虎。见过爬山虎吗？

3.指名介绍爬山虎。

二、揭示课题，感知文题

1..板书课题.谁知道老师为什么把"脚"这个字写得这么大吗?（生自由表达）。那按照他这个意思，这题目该怎么读呢?指名读。

2.老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢?相信学习了这篇课文，你会有新的理解。

3.介绍作者：叶圣陶先生，他不仅是作家、教育家，还是优秀的语言艺术家，我们在三年级时曾经学过他写的《荷花》。

三、交流预习，理清脉络

(一)交流对爬山虎脚的初步了解

1.学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解?你是怎么知道的?(学生介绍)

2.教师补充：课前，老师也了解了爬山虎的脚，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。

要将咱们了解的这些知识变成一篇作文，可不是简单的事，那么，今天咱们向叶圣陶爷爷学习学习，看他是怎样来写他所了解的爬山虎的脚的呢?

(二)初读感知，掌握词语

1.初读课文，检查字词。

2.出示词语：

均匀  嫩叶  叶柄  蜗牛  弯曲  蛟龙   一顺儿

枯萎   空隙  茎上  牢固   占地  舒服 

开小火车读，相机正音。强调多音字“曲”

3、书写生字（出示要求写的生字）

同学们都会认读生字了，那下面咱们再来写一写生字吧。

4.文题为“爬山虎的脚”，请快速默读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?（出示问题）

(1)谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚?(3.4.5)

(2)课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么?(叶子)

四、以读代讲第二自然段

1.（出示第二段）自己读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么?请同学们一边读一边把这句话画下来。

2.生交流，相机标红："爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。"

(1)你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗?(长大了的叶子)

(2)你从哪儿看出来的?(引人注意)

3.再自个儿读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子?（相机标绿句子）

(1)我想请几位同学依次来读句子，一人一句，待会儿请其他同学说说，从他们的朗读中你听出了叶子的什么特点？

指名读。

（2）全班交流叶子的特点

 相机明确并板书：

①颜色，“绿得那么新鲜”。“新鲜”，一是颜色醒目；二是生长旺盛，呈现生机，因此看起来“非常舒服”，这是颜色美。 

②排列，叶尖朝下，“一顺儿”指方向一致，铺得均匀。这是静态美。

③动态，“一阵风”吹过，“漾起波纹”，是说一墙的叶子犹如绿色的水面，风儿吹过，便泛起层层涟漪。这是动态美。

4.那谁能通过朗读把这些引人注意的地方一齐表现出来呢?(学生先练读)

(1)指名读。(学生评议)

(2)欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。

(3)齐读。

小结：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢?下节课咱们一起来去看看。

五、课后作业

出示课后练习：找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。

第2课时

一、复习导入

1.听写词语

2. 昨天，我们们学习了爬山虎的叶子的特点。现在我们再来回顾一下。能说一下，爬山虎的叶子是什么样子？（生回答。）师相应出示课件

在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？今天就让我们一起来认识爬山虎的脚。

二、读文画图，自主学习"爬山虎的脚"

(一)读文画句

请默读第三自然段，画出写脚的有关句子。

学生汇报句子后，课件相机出示：

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

(二)读文辨"脚"

1. 作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？

2. 学生读书思考。（板书要点：位置 形状 颜色）

3.指名辨脚：哪一幅画得最贴近叶圣陶爷爷的观察和描写？

学生再读书，以课文为依据，对"脚"进行评议，纠正错误。

位置：茎上长叶柄的地方，反面······

形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

小结：是啊!只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。

小小的脚在叶圣陶爷爷笔下像什么？还像什么？

4.指导朗读。

过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊!这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢?也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么?

三、品词析句，探究体验，理解"爬山虎是怎样爬的"

(一)了解爬山虎是怎样爬的

1.读第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎样爬墙的)

2. 爬山虎是怎样爬的，读读有关句子。

学生汇报，相机出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

3.爬山虎究竟是怎样爬的呢?

老师通过读"爬山虎的脚触着墙的时候"这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词"触"。请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。

4.学生评议。

小结：这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。

5.体会朗读。注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了?教师指导重点词的读法。

出示蛟龙的图片，帮助理解“蛟龙的爪子”，体会比喻让句子更生动。

(二)质疑问难：学到这儿，还有没有不懂的问题?

①为什么用"一脚一脚"而不用"一步一步"?换成"一步一步"行不行?

②爬山虎是怎样"一脚一脚"往上爬的?

描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。

在这儿，叶圣陶老爷爷不用"一步一步"而用"一脚一脚"，你能体会出什么?

(叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。)

小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。

四、交流爬山虎脚的变化

(一)自由读第五自然段，思考：这一自然段主要讲的什么?(板书：萎了 牢固)

(二)教师小结：第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。

五、回归整体，领悟方法

（对照板书）这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎样爬的;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就"萎了"和触着墙的巴在墙上相当"牢固"。

1.总结写法：首尾呼应

2.小结：是啊!叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。

六、作业：

1.小练笔：

选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。

2.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来.

四年级语文组