教学目标

1． 能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；能描述探究过程中观察到的现象。

2．了解镜子可以改变光的传播路线；能动手制作简易的万花筒或潜望镜。

3．感受光学世界的无限奥妙；愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。

教学重点难点：

1、能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释。

2、尝试制作潜望镜、万花筒。

教学准备：

教师材料：课件。

学生材料：自带镜子、两块长方形平面镜、小橡皮、量角器、万花筒、活动记录表。

教学构想：

通过动手实践能能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；能描述探究过程中观察到的现象。了解镜子可以改变光的传播路线；能动手制作简易的万花筒或潜望镜。在学习时感受光学世界的无限奥妙；愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。在动手操作的基础上更好的发展学生的综合能力。

教学过程：

一、导入新课

1．大家已经都知道光是沿直线传播的，所以外面的太阳光不能绕过墙壁，直接照进教室里来。下面老师就要考考大家了，谁有办法把教室外面的太阳光请进来作客？你需要什么帮助吗？

2．学生演示：通过一面镜子把阳光反射照进教室

二、照镜子，认识光的反射现象

1．提问：镜子为什么能把太阳光请进教室呢？（学生猜测可能是由于镜面光洁平滑且不透明，能够反射太阳光）提醒学生阳光强烈不要反射到人的眼睛。

2．引导：究竟是不是这个原因呢？我们来研究一下镜子。老师给每一组都准备了几面镜子，每个同学都要照一照自己。（板书：照镜子）照得时候要注意观察，比一比谁的发现多？小小镜子包含着大学问呢！

3．学生分组玩（照）镜子找答案。

4．学生汇报。在照镜子的过程中，你发现了什么？

（1）在镜子里能看到自己。我们把镜子里的自己称之为“像”。板书：像

（2）除了在镜子里看到自己，还能看到旁边。

（3）在镜子里看到的自己是反的。不是上下颠倒，是左右相反，是直立的像。（板书：直立的像  左右相反）

（4）我们习惯照镜子时镜面与脸平行，如果改变镜子的角度，像会发生变化。

5．小结：同学们通过照镜子，发现了不少秘密，老师为你们高兴。可是你们再想想：

（1）镜子为什么能照出像呢？摸一摸镜面怎么样？夜晚能照出像吗？（没有光线，光滑的镜子也不能反射光线，也照不出像）

（2）什么是光的反射？

揭示：“当光线照射到镜子、屏幕、月亮等物体表面后会返回来，这种现象叫光的反射。几乎每样东西都能反射光，越光滑的表面，反射效果越好。”

教师演示：用表面光滑的镜子和表面粗糙的镜子比较反光的效果。

（3）还有哪些物体像镜子一样能照出物体的像？（水面、瓷砖、光滑的黑板等）

6．小结：我们把表面光滑、平整的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）我们刚才使用的镜子都是平面镜。

三、玩游戏，进一步探究镜子的成像规律

游戏一：（玩一面镜子）探究物体像的特征。

1．同学们，用平面镜照物体，像又有什么特点呢？下面我们用一面镜子来照一块橡皮。

游戏要求：（教师演示）镜子竖立在表上指定的位置不要动，橡皮在表上按A－B和B－C位置来回慢慢移动，看看镜子里的物体的像分别有什么变化？把发现记下来。（组长从信封中取出一块橡皮和一面镜子）

活动记录表一:

镜子

○A

↑

↓

○B ←→ ○C

我们发现：                 

2．学生分组实验。

3．学生汇报。你在镜子中看到了什么？

（1）与镜面垂直移动时，物体离镜子近，像就近。物体离镜子远，像就远。（板书：距离相等）

（2）与镜面水平移动时，像大小不变。（板书：大小相等）垂直移动时，感觉橡皮变小了，是人眼看东西总是近大远小，事实上像与物体的大小也是相等的。

（3）橡皮在 A、B、C三个位置间移动的时候，像也跟着移动到相对应的位置。因此它们的位置是互相对称的。（板书：位置对称）

4．小结： 平面镜所成的像是直立的像，大小和实物相等。物与像分居在镜面的两侧，且离镜面的距离相等。物与像的位置对于镜面是对称的。

游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。

1．谈话：一面镜子能看到多少个物体的像？那么两面镜子能看到多少个物体的像？猜猜看？

2．要求：把橡皮放在固定的位置不动，将两面镜子摆成各种角度，观察镜中物体的变化。小组成员互相合作，选好测量员（用量角器测量两面镜子的摆放角度）、观察员（观察镜中像的个数）、记录员（组长做好活动记录，把两面镜子摆的不同方法和镜子里像的个数记录下来）。还要谈谈你们的发现，想想为什么？（组长从信封中取出量角器和第二面镜子）

（介绍活动记录表）

活动记录表二:

我们发现：                                         

3．学生分组实验。

4．学生汇报实验成果。

（1）改变两面镜子的角度照物体有什么发现？两面镜子角度大有2个像；角度小有4个像；角度越小有6、8、10个像。（板书：角度越小 像数越多）

（2）还有其他不同的摆法吗？

两面镜子摆成一字形有1个像；

两面镜子摆成相对时，有数不清的像。（学生实验观察验证）

5．小结：

为什么镜子平行时能看到很多像？这是为什么？

光在两面镜子间多次反射，形成许多像。（板书：互相映照）

四、巩固应用

1．小小镜子竟然隐藏着这么多秘密，同学们想想看，生活中还有什么地方要用到平面镜？

汽车摩托车反光镜、理发店等。

2．比如潜望镜。指派学生上台观察，说说为什么你能看到别人，别人看不到你呢？看课件（把两面镜子成45°角安装在“Z”形曲管的转弯处）

3．再比如：我们能不能用镜子看到自己的后脑勺？

4．（出示万花筒）：学生观察万花筒。你看见了什么？  教师简单介绍制作万花筒的方法和步骤。它是由三面镜子组成一个三棱柱，再在一头放上一些彩色碎片，两头都用透明纸封住。这些碎片经过三面镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花。

5．游戏三（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。

我们知道镜子有极强的反光能力。下面我们做个游戏，请三位同学分别站在阳光下，教室前面、后面，先要想办法将光传递到教室，再投射到黑板上方的一个字，看能不能成功？活动前，各组要商量一下该这么做？并确定三位同学参加游戏。（学生分组玩这个游戏。）

谈谈游戏的技巧或发现。

五、总结延伸

今天这节课我们主要通过游戏活动认识了光的反射现象，探寻了平面镜的成像规律。老师告诉大家，如果镜子不是平面镜，是凸起或凹下的话，会有更奇妙的现象，课后你们可以拿不锈钢汤勺试着观察观察，下节课着重研究。