教学内容：

苏教版义务教育教科书小学数学二年级上册第64-65页例5、“试一试”和“想想做做”第1-6题。

教学目标：

1.              结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。

2.               使学生通过观察、比划等学习活动，认识长度单位“米”，知道1米的实际长度，能比划、说明1米的大概长度；知道1米=100厘米；能用米作单位估计一些简单物体的长度，学会用米作单位的测量方法，能用米尺测量物体长度。

3. 使学生经历观察、思考、测量等数学活动，体会认识“米”的必要性，形成1米的实际长度表象，建立1米的长度观念；在估计长度的活动中，发展初步的估计意识。 

4. 感受人体上有一些可以使用的“尺”，增强学习数学的兴趣；通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。

教学重点：

建立1米的实际长度表象。

教学难点：

认识长度单位“米”及1米=100厘米。

教学准备：

教师准备米尺、彩纸学生尺，学生准备米尺、直尺、彩带、标签等。

教学过程：

一、复习导入

1．提问

（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？

（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度．

（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）．因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位．板书课题，今天我们学习认识米、用米量．

二、学习新课

1．认识米

出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位。

让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高．再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米．同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定．

以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看．

2．厘米和米之间的关系

上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米．1米有多长呢？同学们用两手比一下．那么米和厘米之间有什么关系呢？

教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长．看一看这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看这把1米的直尺，1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同时，教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份。

同时板书：1米= 100厘米

3．用卷尺量较长的距离

教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．

三、做一做、说一说

1. 做“想想做做”第4题。

教师示范为小朋友量身高和长度，说明先量出1米，接着再量还有多少厘米。

让同桌示范为小朋友量身高和长度，每人记住自己身高各是1米还多几厘米。

引导：比比你的身高和长，你觉得有什么巧合吗？说说你的发现。

指出：一个人的长，大约等于他的身高。你看人的身体上，有许多有趣的奥秘呢！如果你留心注意的话，以后还会发现许多人体的秘密。

2. 做“想想做做”第5题。

学生读题，口答算式和结果。

3. 做“想想做做”第6题。

学生口答谁走的路近，说一说自己怎样想的。

追问：从科学实验室到气象观测站，最短的路程能比85米少吗？

指出：沿着科学实验室到气象观测站间的线段走，路程是最短的；也就是这两点间的路线，线段最短。

四、全课总结

反思：同学们，这节课你有什么收获啊？

总结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”’，张开双臂比划1米有多长。还知道了米和厘米之间的进率。其实我们生活中有很多长度大约是1米的物品，课后同学们可以找一找，量一量。

（西校区数学组）