习作《我和       过一天》

教学构想

本单元的习作话题，要求学生选择神话或童话中的一位人物，想象与他过一天的故事。习作话题与本单元课文紧密联系，旨在调动学生的阅读积累，发展学生的想象能力，增加学生对习作的兴趣。

教材的第一部分，从学生熟知的神话和童话人物打开话题，列举哪吒、葫芦娃、马良、白雪公主等人物，突出他们的个性特点，唤醒学生的阅读积累，引导学生回忆对这些人物的印象，并提示学生还可以想想自己另外了解的、喜欢的人物。

教材的第二部分，用问题的形式引导学生选择习作的内容，用情境图作为例子，帮学生打开习作思路。通过“会和谁一起去哪里”“会做些什么”“会发生什么故事”等问题引导学生展开想象。

教材的第三部分，提出了交流和修改、誊写的要求。

教学时可以让学生回忆本单元的几篇神话故事，引导他们学习写故事的方法。

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。

2.能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和     过一天”展开想象，写一个故事。

3.能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。

4.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

教学重点

重点讲解习作方法，引导学生进行习作构思。

教学难点

难点学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

教学准备

准备课件

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？

请学生说说自己喜爱的人物形象。

2.除了书上的孙悟空，你还喜欢哪些神话或者童话故事的人物呢？今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁？(多媒体出示女娲、哪吒、后羿、白雪公主……)学生根据课前填写的“泡泡图——我喜欢的神话或童话”介绍自己喜欢的人物。

故事情节

人物特征

人物

书名

3.引导：请用一个词语说说你喜欢人物的特点。

预设：本领高强的哪吒、惩恶扬善的神笔马良……

4.今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。

二、审题指导

神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。

出示习作要求，理清写作思路：

1.确定人物，大胆想象。

（板书：我和“谁”过一天）

2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？

（板书：怎样过一天）

三、讨论交流，创编故事

1.选定人物、地点。

（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？

（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。

（3）教师相机进行指导：

主角——你想写的人物

配角——2到3个（动、植物都行）

地点——任意地方

2.确定故事主题。

（1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？

（2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？

（3）学生在小组内交流，教师板书。

（4）教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。

3.讨论故事情节。

（1）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？

（2）老师这里有一组大家熟悉的人物：神笔马良、沙僧，想象一下：“我会和他一起做什么事呢？”

（3）学生介绍人物做的事情及原因。

（4）为什么这样选择？

（5）师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。

（6）学生在小组内交流后在全班交流。

（7）师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。

（8）指导：

①大家认为这三个部分的重点在哪里？（做什么？）

②现在，我们就以“孙悟空”为例，来重点学习两篇《我和悟空过一天》的范文，读一读，想一想它们的异同之处。

③想想看，“我”和悟空去了哪些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？

（9）请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在学习小组展开热烈的讨论吧！提醒大家注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，悟空才是主角哟。

（10）大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧！大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。（再次根据大屏幕上的提示引导：你安排猪八戒去哪里拔牙？为什么安排他去哪里？你们在那里看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎样？）

（11）小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。

四、组织材料

1.想想你想和谁过一天？你了解他们的特点吗？按要求准备。

要求：

（1）你会选择谁。

（2）说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故事。

2.汇报自己的选材。

（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。

（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。

五、突破难点

1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。把这些写下来，形成一篇文章。

2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。

小组进行讨论，汇报讨论结果。

3.教师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，首先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。

（板书：略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详写你们之间一天里发生的故事）