教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第44页的例1和“试一试”，第45页“想想做做”第1-6的习题。

教学目标：

1．使学生经历由具体情境抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，并能正确计算5以内的加法。

2．发展初步的观察、判断、理解的能力以及语言表达能力。

3．使学生初步体会加法来自现实生活，学会用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。

教学构想：

1.本课的教学重点包括加法含义的初步认识和5以内加法的计算两部分内容。课的开始利用学生熟悉的在校园劳动的场景，让学生感觉到数学就在我们身边。从我们的生活中学习数学知识。课中让学生主动探索，掌握新知，训练思维。

2.在巩固知识的同时，重点提高学生解决问题、合作交流的能力。

教学预设：

一、活动导入

提出要求:请小朋友左手拿3个圆片，右手拿2个圆片，合起来放在桌上。提问:我们把几个和几个合起来了? (伴随提问，教师用手势表示“合起来”)

小结并揭示课题: 3个和2个合起来是5个，这个问题也可以用加法来算。今天，我们开始学习加法。(板书课题)
[设计说明:通过简单的操作，唤醒学生已有的旧知和相关的活动经验，为新知的学习奠定基础]

二、认识加法，理解含义。

1.理解题意。

谈话：咱们小朋友不仅学习好，而且还是一些爱劳动的孩子，看，来了一些小同学，他们在校园里干什么呢？

出示例1图。引导学生看图，同桌说一说，图中都有些什么？

学生交流，通过看图，明确图意，原来有3个人在浇花，又来了2个人，

引导学生把这两句话连起来说一说，（结合交流的内容，板书3  2 ）

提问：一共有几个小朋友呢？（结合学生的回答板书：5）

引导学生将在三句话组合在一起，编成一个小故事：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。

2．体会“合起来”。

指出：原来有3人在浇花，又来了2人，一个有5人，怎样来的5人呢？

就是把3和2合起来得到的5。（边说边用手势表示合起来的意思）

要求：小朋友看着图上的认数，跟老师一边做合起来的手势，一边说“3人和2人，合起来是5人”。

3.感受加法含义

提问：有没有小朋友知道，可以怎样算3人和2人合起来是5人呢？

讲解：把3人和2人合起来，我们可以写成加法算式3加2（在3和2的中间用尺子板书加号：+），它表示3和2合起来。

3和2合起来是5 ，就写成3+2=5。（用尺子画等号，把算式板书完整）这样的算式是加法。（板书加法）

读算式：3加2等于5。

小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法。

1．引导学生根据列出的加法算式。

  提问：算式3+2=5中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。

追问：看着图中的意思说说：3+2=5表示什么意思（指定多个学生说一说，最后齐说）

2．教学“试一试”

 出示“试一试”的图。

引导学生观察，说说图的意思：左边1人，右边2人，一起到荡板上做游戏。

提问：图里是几人和几人，合起来（手势表示）是几人？你认为可以用什么方法计算，怎样列算式？

学生说算式，再和同桌说说算式表示的意思。

交流：1+2=3表示什么意思？（指定多个学生说一说，最后齐说）

提问：这里得到的3是怎么想出来的？（引导用1和2合成3算得数）

集体说一说：1和2合成3，所以1+2=3。

 四、实际应用，深化新知。

   1．“想想做做”第1题。

   谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？

（1）出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？

（2）出示图2，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2．“想想做做”第2题。

  谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圆形的方法计算呢！

3．“想想做做”第3题。

（1）出示加法算式：1+1=（  ），你能说出结果吗？把得数填在书上。

（2）出示：2+3=（  ），1+3=（  ），引导学生用想分与合来计算结果。

  4．比较：刚才我们用数图、画圆形、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？

小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）

五、巩固练习，拓展应用。

1．讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4~第5题）。

2．“想想做做”第6题。

描算式，算得数。

六、小结：