第五单元    分数四则混合运算

第1课时  分数四则混合运算

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第75~76页例1、练一练，练习十二第1~5题。

教学目标：

1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算；主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。

2、使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。

3、使学生在学习过程中，体会到数学知识的内在联系，积累数学学习的经验。

教学重点：

使学生联系已有的混合运算知识，理解并掌握分数四则混台运算的运算顺序。

教学难点：

能正确进行分数四则混合运算，了解整数运算律、性质对分数同样适用，并能应用知识进行有关的分数简便计算。

教学构想：

《数学课程标准》指出：“数学教学要从学生的经验和已有知识出发，在现实情境中体验和理解数学。”学生在学习分数四则混合运算之前，已经掌握了整数四则混合运算的运算顺序和运用运算律、运算性质进行简便计算，也已经有了把整数四则混合运算的相关知识推广到小数四则混合运算的经验。在学习该部分知识时，可以借助实际的问题情境让学生经历提出猜想，类推验证的策略，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，再通过不同解法的比较，发现整数的运算律在分数运算中同样适用，最后实现知识的迁移。

教学过程：

一、激趣导入

1．同学们，不知不觉我们在城南实小已经生活、学习了近6年时间了，熟悉我们的校园吗？功能区是怎么分布的？有多大？（……）

2.这里有一段咱们校园的卫星影像（课件播放影像），看来咱们的校园还挺规整的呢，西侧是操场，东侧是教学区，把校园抽象出来，就是这样的一个大长方形了。

3、（出示分数形式的相关数据），现在能列出求校园面积的算式吗？

4、指名回答，课件相机出示算式：根据学生回答呈现两个算式中的一个①＋或②＋

二、全课总结

同学们，今天咱们一起学习了分数的四则混合运算，大家有什么收获？还有什么疑问吗？