教学内容：

苏教版义务教育教科书小学数学二年级上册第46-47页例4，“想想做做”第1-6题。

教学目标：

1．使学生经历平均分的活动过程，进一步掌握“按每几个一份地分”和 “按几份平均分”的方法，能区分平均分的不同分法，能根据平均分的同一情境从不同角度说明平均分的过程和结果。

2．使学生经历操作、观察、表达等活动，比较平均分的两种分法，加深认识平均分的不同过程和结果，感受不同分法的内在联系，积累平均分的经验，发展比较的能力。

3．使学生积极参与操作和思考活动，了解现实情境中具有数学现象和数学内容，体会事物之间存在联系与区别。

教学重点：

比较、认识平均分不同分法的特点。

教学难点：

根据同一情境从不同角度说明分法。”

教学准备：

学生准备小棒、圆片各若干。

教学构想：

1.本课的教学，要让学生清晰地形成每几个一份和平均分成几份的两种数学模型。

2.动手实践比空洞地说或写，教学效果更为明显。譬如，将12根小棒，每3根分成一份。将12根小棒平均分成6份。如果直接说或写，学生容易一步到位，无法看出思维的过程。而通过动手实践则不同。

3.与两种平均分割裂地教相比，本课的教学还应很好地沟通两种平均分，尽管分的操作方法不同，但它们指向的图像又是一致的。

教学过程：

一、复习感知，初步比较

1.谈话引入。

回忆前两节课的内容，我们主要学习和研究的是什么知识？

2.操作激活。

出示8根小棒。

要求：把它们每2根一份地分，看看能分成几份？

把它们平均分成4份，看看每份有几根？   

交流：刚才各是怎样分的？

请小朋友再观察黑板上两位同学分的过程和结果，有什么相同点和不同点吗？

3.小结归纳。

二、动手操作，比较分法

 1．教学例4。

引导：老师这里有12支铅笔，你能运用我们学到的知识，把12支铅笔平均分吗？    

2．初次尝试。

请一名学生在展示台用小棒代替铅笔分一分，结合学生黑板上出现的实际分法进行教学：

如出现：／／／    ／／／    ／／／    ／／／

(1)交流：这是平均分吗？你能介绍自己是怎样分的吗？

小朋友听明白他是怎样分的了吗？

(2)提问：有没有分好后与他摆出的结果相同，但却是不同分法的呢？那你怎样分的？

(3)比较：现在平均分摆出的结果一样，但他俩的分法不同在哪里呢？大家先同桌交流一下，再把不同的分法告诉大家。    

(4)小结：小朋友现在看到，虽然平均分摆出的结果相同，但分的过程却不一样：一种是“每3支一份地分”，看出可以分成4份；一种是“按4份平均分”，看出每份3支。不管哪种分法，结果都是每份铅笔的支数相同，因此都是“平均分”。

3．再次尝试。

引导：12支铅笔平均分，你还可以怎样分，有哪些不同的方法？先自己用小棒分一分．再在四人小组中说一说是怎样分的．并互相说说你摆出的结果还可以用哪种分法得到。

交流：你分的结果是什么？能说出哪两种分法都能得到这个结果吗？

讨论：12支铅笔平均分可以有几种不同的结果，你能有序地说说一共发现了多少种平均分的结果吗？

启发：比较一下，你有什么发现？

小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是“每几个—份的分，结果是分成几份”，也可以是“按几份平均分，结果是每份有几个”。

三、巩固应用，深化认识

1．做“想想做做”第1题。    

提问：这里两种分法摆的圆片结果一样吗？分法有什么区别？

说明：这里平均分摆出的相同结果，可以用两种分法得到：一种可以每2

个一份地分，另一种可以按5份平均分。

2．做“想想做做”第2题。    

提问：看图说说，按哪丽种分法来平均分的，结果怎样？

3．做“想想做做”第3--6题。

四、反思过程，全课总结

引导：小朋友回忆一下学习过程，今天学习了平均分的什么内容？

谈话：通过今天这堂课的学习，你有什么收获？有什么不理解的地方，我们回家后可以打电话给老师，也可以请家长在群里留言哦。