教学内容：P84－85例1,“试一试”和“练一练”，练习十四第1－3题。

教学构想:本节课内容，学生们在五年级下学期已经初步接触过，学生对这部分内容比较熟悉，所以，我准备已学生自学为主。教师适当点拨就可以。首先以表格的形式出示问题，引出百分数的意义。让学生明确什么是百分数，一般什么情况下使用百分数。 接着让学生利用百分数来解决实际问题，出示问题串中的第三个问题。然后知名回答。 再接着让同学们分组完成问题串中的第四个问题。（生活中所见过哪些百分数？分别表示什么意思？）然后小组各选一名代表说一说。 在学生们对百分数有了深刻认识以后，大家一起来总结下百分数与分数之间的联系和区别。从而更好地利用百分数来解决实际问题。 然后以课件的形式出示课后练一练。1,2,3题指名直接说出答案。4题同学们动笔做，最后汇总。 

在本节课的结尾我是这样设计的：说出本节课内容你学会了百分之几？ 

教学目标：

1．使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2．使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，

积累数学活动经验，进一步发展数感。

教学重点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

教学难点：百分数与分数、比的联系和区别.

教学过程

一、创设情境，引发探究需求

谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下：

提问：根据这张表，你认为哪位同学投篮练习的成绩好一些？为什么？

教师引导学生比较各种方法，并在讨论中确认最后一种方法是合理的。（在统计表右边增加“投中的比率”一栏）

二、自主探究，初步理解百分数的意义

1、引入百分数

结合学生的汇报，教师完成统计表。指名说说16/25、13/20、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。

提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些吗？

指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

指名口答改写结果，教师板书。

2．揭示百分数的意义。

（1）提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？

（2）指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。

3．介绍百分数的读、写法

指导学生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？教师进一步示范64/100的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。

指导做练习十四第1题。

指导做练习十四第2题。

提问：根据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？

三、指导完成“试一试”，加深理解百分数的意义

1．指导完成第（1）题

启发：根据“男生人数是女生的45％，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？

2．指导完成第（2）题。

3．提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？

四、巩固应用

做“练一练“第1题。

做“练一练“第2题。

做练习十四第3题。

告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。

五、全课总结

提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？