教材分析:

《古诗三首》一课由《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成，描绘的都是祖国山河的美好，赞美大自然的神奇壮丽。

《望天门山》这首诗是李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。诗人通过一系列动词“开”“回”“出”“来”，把天门山景物的壮观表现得淋漓尽致。

《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的诗，也是一首写景状物的诗。本诗写于诗人苏轼任杭州通判期间，整首诗既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴姿雨态。诗句以西子作比，更是前无古人，后无来者，写出了西湖的神韵，“西子湖”也因此成了西湖的别称。

《望洞庭》是诗人刘禹锡在贬为朗州司马后，赴任途中经过洞庭湖时所作。诗人选择了月夜遥望的角度，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻，诗人极富想象力的描写将洞庭的湖光山色别出心裁地再现纸上，表现了诗人对大自然的热爱和高雅清奇的情致。

这一课由三首古诗，教学时应避免平均用力。我们可以以第一首诗为例，在教师的指导下，学生细致学习，掌握学习古诗的方法，抓住重点深入理解诗词的含义。第二、三首诗的学习可以适当放手，让学生运用学法，自主学习，教师进行点拨指导。

教学目标：

1.会认5个生字，会写“断、楚”等13个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗，默写《望天门山》。

3.独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学习和运用语文。

4.体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。 

教学重难点：

重点：有感情地朗读、背诵古诗。

难点：体会诗文的内容，体会诗人的思想感情。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、回忆诗人，导入新课
　　1.同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？

2.看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

二、读通诗句，了解诗意

1.初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。

2.读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）

3.了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。

4.说诗意。

天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

三、诵读全诗，感悟诗情

1.教师范读，学生自由体验。

2.生练习读，整体体验，力求读出感情。

3.指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

4.引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

四、自由练背。　

五、书写生字，默写课文

1.练习生字“断、楚、至、孤、帆”。

2.默写《望天门山》。

六、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。）

第二课时

一、读一读，读准字音，了解大意。

（1）自由读诗句，注意读准字音，读通句子，读准节奏。

（2）指名读两首古诗，指导读准节奏。

（3）说说读了这两首诗，你看到了怎样的景色？

二、品一品，抓重点字词，学习《饮湖上初晴后雨》。

（1）默读全诗，勾画出自己认为重要的词语。

（2）小组合作学习，分享自己对重点词语的理解。

（3）全班交流，教师点拨：运用多种方法理解“潋滟”。

出示词语“潋滟”，根据偏旁猜一猜它跟什么有关？

练习生活回忆，在哪里见过水光潋滟的情景？

欣赏西湖水光潋滟的美景，说说这样的水面像什么？

想想画面，朗读诗句。

三、品一品，抓重点字词，学习《望洞庭》

（1）默读全诗，勾画出自己认为重要的词语。

（2）小组合作学习，分享自己对重点词语的理解。

（3）全班交流，教师点拨：运用多种方法理解“和”。

出示字典中的“和”的7中解释，理解此处“和”的意思。

齐读“湖光连夜两相和，潭面无风镜未磨”，引导学生想象水天一色的画面美，感悟“和”的美妙。

引导学生读出“和”的意境。

秋月的清辉静静地撒在湖面上，湖面好像披上了一层薄薄的轻纱，是那么的宁静……

洞庭湖在淡淡地月光笼罩下，点点银光，如仙女降落人间，是那么的温柔……

四、比一比，换词比较，体会妙用。

（1）《望洞庭》的末句改为：君山好像一青螺。这样改好不好，为什么？

（2）出示雍陶的《题君山》中的诗句：疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。

（3）生自读，老师读，学生闭眼静听，说说你仿佛看到了什么？

（4）引读诗句，体会诗人不同的比喻所描绘的美。

五、写一写，观察生字，认真练写。

（1）观察这两首诗中出现的生字的字形，你认为那两个字最不容易写？

（2）仔细观察字形，练习书写。

（3）根据自己的书写经验，给大家讲一讲生字的写法。

（4）学生练习书写，教师指导点评。

六、总结全课，课后练习。

（1）说说这节课的收获以及学到的学习方法。

（2）搜集更多写祖国大好河山景象的诗句读一读。