教学内容：苏教版小学数学教材第72页的例12、例13和“想想做做”。

教学目标：

1．使学生联系现实情境和已有认识，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减和计算方法，能正确进行计算。

2．使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程，发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，感受分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会连加、连减与生后的密切联系；初步体会从不同角度观察事物的方法；感受联系旧知解决问题的过程，获得一些简单的数学活动经验。

教学重点：连加、连减的含义和口算顺序。

教学难点：理解连加、连减的含义。

教学准备：多媒体课件

教学构想：

1.创设情境，帮学生建立连加、连减的概念。

对于例题情境图的出示，充分利用多媒体课件的展示动作过程，注意引导学生观察动作过程，然后通过讲数学故事来理解动作过程，进而将动作过程迁移到计算过程的理解上来。从而，让学生顺利地掌握连加、连减的计算方法。

2.安排分层练习。

在巩固练习阶段，不妨设计不同层次的练习，既要让学生掌握连加、连减的基础性计算，同时还可以补充综合性、开放性的练习来培养学生的发散思维能力。

教学过程：

一、复习导入。

4+6=       5+2=      5-2=     8-2=

5+3=        7+1=       3-0=     6-2=

二、展开活动，探索新知。

（一）教学连加。

1.教学例12。

（1）出示主题图。你看明白了什么？你能讲出这里面的数学故事吗？

（2）学生看图说图意，要求把话说完整。

（3）现在一共有几个南瓜呢？该怎么列式？

学生列算式，结果可能有：

①4+2=6    6+1=7        ②4+2+1=7

（4）重点研究第二个算式。

①这个算式中的4、2、1分别表示什么意思？          

②这个算式和以前学的算式有什么不同？

指出：像这样把三个数甚至更多的数一起相加的算式给它取了个名字，叫连加。板书：连加。

（5）研究算法。

这样的算式我们先算什么？再算什么？

2．练习。完成想想做做1左边一题。

学生独立思考：图中的小棒由几部分组成，分别有多少根，要求什么问题，你会列式吗？

生说图意，列算式，交流算法。

（二）教学连减

1.教学例2。

（1）出示例13主题图。

学生看图说图意。丝瓜园里有多少丝瓜？

（2）课件演示摘的过程。请学生说图意。

（3）现在还剩下几根？谁会列式？　　

学生进行观察和思考，对老师提出的问题进行回答。

学生交流，讨论。根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整，追问算法。

（4）引导学生小结：像8-3-1=4这样的算式连续减了两次，我们给它取个什么名字呢？板书：连减

2.练习。完成想想做做1右边一题。

学生独立思考，列算式，交流算法。

三、巩固练习，提升能力。

（一）基础性练习。

1.完成书73页第2题。

让学生说题意。

学生回答：树上原来有4只小鸟，第一次飞来了3只，又飞来了3只，现在一共有多少只呢？

学生解答。

2.完成书73页第3题。

学生独立完成，一生板演“9-2-4=3”

师：这题先算什么，再算什么？

四、总结全课，完成作业。

师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？

（一）基础性练习。

1.看图写算式。

2.连线题。

3.送小马过河。

（二）综合性练习。

下面是几种食品的价钱，喜羊羊想买3种食品，请帮它选到合适的食品，并算出价钱。

（三）在○里填上合适的数，使每行上的三个数相加都得9。