主备人：刘珊珊

教学内容：z c　s

教学目标：

1. 正确认读声母z 、c 、s 和整体认读音节 zi 、ci 、si , 读准音、认 清形, 能正确书写声母 z 、 c 、s 。

2. 正确拼读z 、c 、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节, 正确认读带调的整体认读音节 zǐ 、c、sī 。

3. 借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3 个词语,识记“字、词、语、句、字”5 个生字。

4. 正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点：

1. 正确认读声母z 、c 、s 和整体认读音节 zi 、ci 、si , 读准音、认 清形, 能正确书写声母 z 、 c 、s 。

    2. 正确拼读z 、c 、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节, 正确认读带调的整体认读音节 zǐ 、c、sī

教学难点：

3. 借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3 个词语,识记“字、词、语、句、字”5 个生字。

4. 正确朗读儿歌《过桥》。

教学准备：PPT

教学时间：2课时

教学构想：

本课教材共分为四个部分。第一部分是声母z 、c 、s 和整体认读音节zi 、ci 、si ,配有一幅狗熊老师教刺猬认读字母的情境图。第二部分是声母z 、c 、s 和韵母 ɑ 、u 、e 组成的两拼音节, 与介母 u 及韵母 o 组成的三拼音节,带调的整体认读音节zǐ 、c 、sī 。第三部分包含三个词语和一首儿歌。词语“字、词语、句子”中的“字、词、语、句、子”5 个生字是本课要求识记的。词语左边对应的三行分别写着“学” “学生” “我是小学生” 。这三行内容揭示了汉字、词语、句子之间内在的逻辑关系。

根据一年级学生的认知规律和学习需要，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。

教学过程:

第一课时

板块一复习旧知，情境导入

1.小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。

2.出示课件：大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？(单韵母)（声母）说得好。

快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧！欢迎你进入拼音王国的殿堂。

板块二借助图画中，学习字母

1.创设情境,揭示课题。

出示情境图:今天,老师要带小朋友们去森林游玩, 那里的小动物们正等着和我们一起学习拼音呢!

学生观察情境图,说说谁在干什么。

要点:由狗熊老师身穿紫衣服在教小动物们学拼音,引出z ;小刺猬认真学拼音,引出c ; 蚕在叶子上吐丝,引出s 。教师板书:z 、c 、s 。

2.编写儿歌,练习发音。

读一读:教师范读z 、c 、s ,学生看教师口形:舌尖向前伸平, 顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。学生模仿发音,同桌相互正音。

编一编:学生根据情境图自由创编儿歌,记住z 、c 、s 的发音。如:

像个2字z 、z 、z 。

半个圆圈c 、c 、c 。

半个8字s 、s 、s 。

3.编写儿歌,记住字形。

找一找:学生再次观察情境图, 找找 z 、c 、s 。黑板上的字就是 z , 小刺猬的样子像 c , 蚕吐出的丝形状像s 。

记一记:引导学生联系生活,用自己的话说说z 、c 、s 像什么。摆一摆:学生用绳子在课桌上摆z 、c 、s ,摆好后,同桌互读。

板块三学习整体认读音节

1. zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节听老师读一读，请你再听一听（出示）你发现它们和声母zcs在发音上有什么不同？

2. 学生观察带调整体认读音节,说出自己的发现。教师强调标调时要去掉i 上面的点。

3．小朋友真厉害，瞧！整体认读音节排着队来恭喜你们了，戴上帽子后你还会正确读出他们吗？

4．做摘果子游戏：同学们，真聪明，老师又要和大家做游戏啦，拼音王国里的智慧树上结满了拼音果子，如果你想得到它就必须把苹果上的拼音读出来，读对者把苹果送给他，如果读错可以请别的小朋友帮忙。谁想去摘？

5.读词连线：设计拼音词组与图片，学生读一读，连一连

板块四认真观察,练习书写

1. 三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。 （2）都是一笔写成。

2.教师范写, 学生书空,最后让学生练写,展评反馈。

3.“说发现”提示:

z 一笔写成,占中格。书写时要注意两横长度一样。

c 一笔写成,占中格。书写时要注意上下顶格。

s 一笔写成,占中格。书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。

第二课时

板块一情境中学音节

1. 拼读音节。

(1 ) 创设情境,拼读两拼音节: 游玩了大森林, 我们又来到拼音宫殿, 字母们在一起跳舞呢! 学生边做声调手势边自由拼读两拼音节。教师指名拼读,正音,再由学生当小老师带读。

(2 ) 回忆拓展,拼读三拼音节: 复习三拼音节口诀“声轻介快韵母响, 三音连读很顺畅”。学生试读,教师检查正音。同桌互读,练习组词。

2. 游戏巩固,激发拼读兴趣。

3. 认读标调的整体认读音节。

（1）练读,同桌互读。

（2）读词连线。可设计拼音词组与图片，让学生读一读，连一连

4. 巩固活动。

小组长用打乱的音节卡片在四人小组内出示两拼、三拼及带调的整体认读音节,组员轮流读,对会读了的学生授予“拼音大王”的称号。

板块二比较中识字词

1. 学词语。

(1 ) 比一比。出示字、词、句,在比较中明白: “学”是一个字; “学生”是一个词语; “我是小 学生”是一个句子。

(2 ) 说一说。你在哪里见过“学”这个“字” ? 本课的生字条里有几个“字” ? 除了“学生”这个“词语” , “学” “生”分别还能组成什么“词语” ? 你在哪一课见过“我是小学生” 这个“句子” ? 你还能用“学生”说些什么“句子” ?

(3 ) 出示词卡,学生借助拼音练读。

2. 识记字。

(1 )出示生字卡,练读生字,说词语游戏“请你和我交朋友” 。

五位同学上讲台轮流举起生字卡 , 如举起“词”的同学站出来说：“谁来和我交朋友 ,快快说说我是谁 ?” 指名说: “你是‘ 词’，词语的‘词 ,我来和你做朋友! ” 其他同学跟着一起说。

板块三趣味中读儿歌

1. 读正确。

(1)圈一圈:学生自由读儿歌,把不会读的地方圈出来,大家一起交流。

（2）找一找:找出红色标记的音节,大声练读。

2. 读流利。

(1)同桌练读儿歌并展示,评出“最佳搭档” 。用自己喜欢的方式做动作或拍手齐读。