主备人：张玲

教学内容：g  k  h

教学目标：

1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼写 ɡ 、k 、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音和图画,正确认读词语“画画、打鼓” ,认识“画、打”两个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

教学重点：

声母 ɡ 、k 、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调三拼音节的正确拼读。

教学难点：

1.读准 ɡ 、k 、h 的发音,认清形,正确规范地书写。

2.正确拼写 ɡ 、k 、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学课时：两课时

教学构想：

本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。有四部分内容：第一部分学习三个声母 ɡ 、k 、h 。课文上配有一幅湖边公园的情境图。教学时,可以通过想象画面的方式，培养学生从图画中寻找字母的能力。第二部分是ɡ 、k 、h 和韵母组成的音节拼读。首次出现的三拼音节是本课的教学难点。在教学时,教师示范拼读,借助“声轻介快韵母响”的口诀教授拼读要领,从熟字入手, 提高学生的拼读信心,降低拼读难度。第三部分包含两个词语和一首儿歌。教学时应引导学生联系插图进行拼读练习。第四部分是汉语拼音“ɡ 、k 、h ” 的正确书写。

教学过程：

第一课时

板块一 公园觅友

1. 创设情境,引出声母。

（1）今天天气真好,小红来到了美丽的湖边公园。你们看,公园里都有什么啊?

要点:引导学生观察课文情景图,自由汇报。

（2）师：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)

要点:ɡ 藏在鸽子嘴里衔着的橄榄枝里,k 藏小蝌蚪和水草的组合里,h 藏在椅子的侧面。

2.这就是我们今天要学的三个声母g、k、h（板书课题）

 

板块二  正确认读g、k、h

1. 编写儿歌,认读声母 ɡ 。

（1）师:你瞧,一只雪白的鸽子飞来了。老师编了个顺口溜: “一只白鸽,ɡ ɡ ɡ 。”你能像老师一样用编顺口溜的方法记住 ɡ 的读音吗?

提示:鼓励学生联系生活编顺口溜,如“哥哥,哥哥,ɡ ɡ ɡ ”等。在这个过程中, 教师应及时肯定编得恰当的顺口溜,并让其他学生跟读。

（2）师：你有什么办法记住g的样子呢？

观察白鸽口中衔着的橄榄枝，记忆“ɡ”的字形，如：“9”字带钩，“ɡ ɡ ɡ ”等。

（3）指名读，赛读，开火车读。

2.方法迁移，认读k h

 (1 ) 你能用上刚才学习声母 ɡ 的方法来记一记k 和h 读音和字形吗? 鼓励学生同桌合作 创编顺口溜。

“小小蝌蚪,k k k ” , “蝌蚪戏草,k k k ” 。

“我爱喝水,h h h ” , “像把椅子,h h h ” 。

3. 感受气流,寻找不同。

请小朋友们打开手掌,用嘴巴对着手心,读一读 ɡ 、k 、h 这三个声母, 感受发音时送气产生的气流。

提示:k 在发音时,和前一课中学习的t 一样气流较强。ɡ 和h 在发音时气流较弱。

(3 ) 多种方法练习:齐读、指名读、男女赛读、开火车读……

 

板块三书写指导

1. 分类观察,学习书写。

(1) 明确汉语拼音的分类。师:ɡ 、k 、h 玩累了,想要回家,它们属于什么大家族? 生: 它们 属于声母家族。

师：现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

(3) 指导书写。

ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

(4)生练写,师巡视,师生集体评议。

第二课时

板块一 公园派对正确拼读音节

1. 创设情境,激发拼读兴趣。

湖边公园正在举行派对,声母“ɡ 、k 、h ”很想参加, 可是派对上有很多它们不认识的韵母朋友。让我们一起帮助“ɡ 、k 、h ”交朋友吧。

2. 拼读双拼音节。

（1）回忆拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

（2）生自由拼读。

（3）师检查生拼读情况。

（4）教师出示含有本课音节的图片,鼓励学生拓展词语,在拓展中巩固拼读。 

板块二学习三拼音节

1. 学习拼读三拼音节。

 活动一:熟字知三拼。

（1）出示熟字“火、花” ,教师注音,学生观察谈发现。

（2）认识三拼音节:教师以“花”为例, 板书 huā 的三拼过程:h + u + ā →huā , 中间的u叫介母，像这样由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

（3）教师示范三拼音节的连读,学生跟读。教师提示拼读秘诀:声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

活动二:情境练三拼。

（1）观察课本中的推卡片游戏,借助西瓜图,指名拼读。

（2）教师拿出课前准备的三拼音节卡片,一边创造语境,一边出示卡片。如：

老师画了一幅画(生拼读hu) ,拿到教室挂一挂(生拼读ɡu) ,大家看了纷纷夸(生拼读kuā ) 。

活动三:比赛读三拼。

（1）生自由拼读课本中的三拼音节。

（2）小组合作,互读纠音。

（3）比赛读,师生评价。

板块三快乐舞台巩固拼音认识汉字

1. 创设情境。

你们帮助汉语拼音“ɡ 、k 、h ”认识了很多新朋友,它们很高兴。接下来, 它们要带大家去“快乐小舞台”看动物们表演呢。

2. 拼读词语,识记生字。

（1）出示图片,学生观察汇报。

（2）出示带有音节的词语“画画”，“打鼓”，指名认读。

教师提醒学生“打鼓”的三声连读变调,并拓展熟悉的词语,如: “老鼠、老虎”等。

（3）教师检查学生拼读情况。

（4）学生交流识记生字“画、打” 。

教师利用“打篮球、打羽毛球” 等图片, 引导学生明白“打”是跟手有关的动作。在此过程中,引导学生识记生字字形,组词。

3. 朗读儿歌,巩固拼读。

（1）教师范读儿歌。

（2）学生自由拼读红色的音节。教师检查学生拼读情况。

（3）教师带读儿歌。

（4）多种形式练读。