教学内容：日月明

教学目标：

1.准确认读“明、心”等11个生字，认识“日字旁”，会写“木、心”等5个汉字和新笔画“卧钩”。

2.了解会意字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

3.正确、流利地朗读课文，懂得“团结力量大”的道理。积累“万众一心”“众志成城”等词语。

教学重点：

1.准确认读“明、心”等11个生字，认识“日字旁”，会写“木、心”等5个汉字和新笔画“卧钩”。

2.正确、流利地朗读课文，懂得“团结力量大”的道理。

教学难点：

了解会意字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学时间：2课时

教学构想：

《日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的儿歌，节奏明快，音韵和谐。本课要求会认11 个生字，认识新偏旁“日字旁”。要求会写 5 个生字，写好新学笔画“卧钩”。生字中有4 个前鼻音字“尘、林、森、心”，4 个后鼻音字“明、众、从、双”，教学时我拟通过跟读、指名读、开火车读等多种形式正音。“明、尘、从、众、双、林、森”都是会意字，我拟通过看字领会字义、玩游戏的方式，将字形与字义紧密结合起来，初步感受会意字的特点；“木、心”是象形字，可结合字理来识记；“力、条”可在朗读儿歌中识记。指导“卧钩”的写法时，我拟边示范边提示书写要领：由轻到重，卧如小船，还要注意“卧钩”和三个点的位置。本文共8行，句子有长有短，要继续学习有节奏地停顿。教学时，老师先范读，其他同学评一评，然后共同发现窍门：看到逗号、句号，注意断句。再通过拍手读、师生对读、图文对照、联系生活等方式感受儿歌的韵律与蕴含的道理。本课语言形式活泼，好读易记，在正确朗读的基础上，鼓励学生背一背。

教学过程：

第一课时

板块一故事导入 形象感知

1.故事导入。

(1)小朋友，太阳(日)哥哥起得早，它跳到天空一看，远处有根“香蕉”(月)挂在天上，“哇!

真好! ”太阳哥哥赶紧扑过去，走近才发现：“香蕉”是许久没见面的月亮。“月亮妹妹，你好! ”太阳哥哥高兴地和月亮妹妹站在一起聊天。此时，天空是怎样的？

提示：教师边讲，边依次出示太阳、月亮的图片和汉字， 等到孩子说“天空是怎样的”后，根据学生的回答，相机出示带拼音的汉字“明”。（拼音标红）

(2)教师读，学生跟读，注意读准后鼻音。

(3) 看图猜字义：“明”是什么意思？

提示：光明、明亮的意思。

(4)说说“明”字还有哪些朋友。

提示：明天、明月、明灯……

2.板书课题。

这节课，我们要学习很多像“明”这样的汉字，它们就藏在《日月明》这首儿歌中。

板块二识记生字 看字猜义

1.读准字音。

(1)模仿跟读：跟着老师读一读。

提示：重点指导读好前后鼻音。

(2)活动设计一：我指你读。

步骤一：教师指着屏幕上带有拼音的生字，学生大声朗读。

步骤二：请一学生上讲台指着去掉拼音的生字，大声带读。

步骤三：同桌合作，一学生指着生字，另一学生读；正音后，再互换角色进行。

提示：第一轮，学生互相指读课后带拼音的生字；第二轮，学生拿出提前做好去掉拼音的生字卡片，互相指读。

2.学习“明、尘、从、众、双、林、森”7个字。

(1)游戏：找朋友。

步骤一：老师提前做好“日、月、小、土、人、又、木”的识字卡片。

步骤二：教师将卡片随机发放给学生。

步骤三：学生手拿卡片互相寻找朋友。

提示：一名学生手拿“小”字的卡片走到讲台，说：“我是‘小’，我的朋友在哪里？”另一学生手拿“土”的卡片站起来，说：“我是‘土’，你的朋友在这里。”两个人把卡片合在一起，大声读：“尘，尘土的尘。”

(2)看字猜字义。

出示：从、众、双、尘、森、林

看看这几个字的字形，你能猜到它们的意思吗？

提示：引导学生想画面，猜意思，如：看到“从”字，想到一个人紧紧跟在另一个人的后面，这就是跟从的意思。看到“尘”字，就想到漫天灰尘，很小的灰尘到处飘飞。

(3)小结会意字构字规律：像“明、尘、从、众、双、林、森”这样的汉字，有一个共同的名字——会意字，经常是由两个或两个以上的独体字，合成一个新的汉字。

3．学习“木”“心”2个字。

(1)“木、心”都是象形字，从古至今，慢慢演变成现在的样子。

(2)联系生活组词：它们常常和哪些字交朋友？

提示：树木、木凳、木头；关心、开心、心脏……

板块三自主读帖 学写生字

1.指导书写“木”和“林” 。

(1)出示“木”“林”：认真观察，独体字“木”变成“木字旁”有什么变化？交流后引导。

(2)木：撇捺舒展，中竖挺直。

林：“木”字变偏旁后变瘦长，右边一捺变成点。

(3)教师范写，学生练写。

（4）展示评价。提示：教师按“正确”“工整”“美观”三星级标准来评价。学生尝试自我评价。

3.拓展：像“林”这样左右结构相同的字，你还见过吗？

提示：羽 比 朋

第二课时

板块一 读出节奏 美读成诵

1.活动设计：我读你跟。

(1)老师范读一句，学生跟读一句：你觉得老师读得好不好？是怎么停顿的？

提示：引导学生发现窍门：看到逗号、句号，注意断句；读“日、月、明”这样三字时，按照“日月/ 明”的节奏停顿；读“一人不成林”这样的五字时，按照“一人/ 不成林”的节奏停顿。

(2)老师读一二行，学生接读三四行；老师读五六行，学生接读七八行。

(3)拍手读出节奏：教师边拍手边读儿歌，学生边拍手边跟读。

提示：引导学生借助拍手读出节奏。如：读“日月”时，打一拍，读“明”时稍慢，也打一拍；读“一人”时打一拍，读“不成众”稍快，也打一拍。

日月/ 明，田力/ 男。

小大/ 尖，小土/ 尘。

二人/ 从，三人/ 众。

双木/ 林，三木/ 森。

一人/ 不成众，

独木/ 不成林。

众人/ 一条心，

黄土/ 变成金。

(4)边填边背。

日月(  ) ，田(  )男。小大(  )，小土(  ) 。

二人(  ) ，三人(  )。双木(  )，三木(  ) 。

一人不成(  )，独木不成(  ) 。

众人一(  )心，黄(  )变成金。

2.引导看图，理解句子。

(1)出示插图：仔细观察，你看到了什么？

提示：春天，小朋友到郊外植树，有的扶树，有的培土，有的浇水，大家齐心协力把小树栽好了。

(2)你和小伙伴们一起合作做过什么事？

(3)教师讲故事《小蚂蚁搬青虫》。

3.集体律动，感受道理

(1)播放视频《众人划桨开大船》，集体跟着音乐做动作。

提示：根据视频上的动作，学生自由在原位做动作，教师不统一要求。

(2)“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；一个巴掌拍也拍不响，万人鼓掌声震天”，这就是团结的力量，这就叫“万众一心、众志成城” 。

提示：出示带拼音的词语“万众一心、众志成城”，教师读，学生跟读。

板块二积累词语 拓展运用

1.活动设计：我会找。

(1)学生翻到书后的《识字表》，给本课生字找朋友。

提示：学生在学过的生字中找朋友。如：明目、明星、大力、从来、众多等。

有的学生识字量大，能够在生活和课外阅读中识字，要加以表扬。

(2)分组竞赛。开火车交流：哪组找得又多又快？

(3)教师相机出示“明月”“力气”“尘土”“众多”“树林”“森林”“关心”“开心”。学生开火车读词。

2.完成课后练习。

活动设计：我会想。

(1)出示课后练习三：看图，猜猜这是什么字？

提示：引导学生先看汉字的两个部件，知道部件的大概意思，再把两个部件的意思合起来，猜出整个字的意思。

(2)你还知道哪些这样的字？

提示：如“鲜”“好”等。

板块三自主读帖 指导书写  

1.指导书写“心” 。

(1)认识新笔画“卧钩”，跟老师书空。

提示：由轻到重，卧如小船。

(2)出示“心”。仔细观察，怎样写好“心”字这三个点？

提示：尖头圆尾，左右呼应，中间居中。

(3)教师范写，学生练写。

(4)展示评价。

2.指导书写“土”和“力” 。

(1)出示“土”和“力” ，学生仔细观察。

(2)师生交流。

要点：“土”，一横短，一横长，中竖挺直。“力”的笔顺要强调，先写横折钩，再写撇。

(3)教师范写，学生练写。

(4)展示评价。