18.牛和鹅

教学构想

作者以孩子的眼光写了自己小时候的故事，语言生动，趣味十足，能够引发儿童强烈的阅读欲望，产生情感共鸣。文中人鹅遭遇的部分尤为精彩，通过动作、语言、神态的描写，让人物形象入木三分，跃然纸上。

教学目标

1.阅读本单元导语，明确单元学习重点；

2.认识本课的生字，能够正确、流利地朗读课文；

3.有感情地朗读重点语段，通过人物动作、语言、神态揣测人物内心；

4.学习课文批注示范，掌握批注的基本方法（如：在哪里批注，怎么批注等）；

5.读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。

教学重点

1.通过人物动作、语言、神态体会人物内心。

2.学会批注。

教学难点

读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。

教学过程。

第一课时

一、阅读单元导语

童年情感流露，无须掩饰，所以是真

童年一去不返，要想再来，除非是梦

童年欢乐无限，只是从前的人和物却不能再有，故而回忆往事的微笑中，往往伴随着泪水。

所以，我们的冰心奶奶，发出了感慨，齐读“童年啊……”

时光是拨不回去的，但是通过文字，我们却可以再现我们的童年。

来看本单元我们将要学习的技能：

齐读：1.学习用批注的方法阅读。

不动笔墨不读书，读的过程就是思考的过程，作者为什么要这样写呢，作者为什么要这样写呢？我们通过批注来写我们的疑问，写我们的答案，也写我们的感受。

齐读：2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

如何引起读者的共鸣？如何让读者身临其境？要用好动作、语言、神态，这三个窗口。

齐读：3.记一次游戏，把游戏过程写清楚。

有了动作、语言、神态的三个窗口，还不够，我们还需要一个清楚的过程，来展现我们的故事。

这样，我们的童年便可以生动再现了。

二、导入新课

说到童年，就不得不说到童年里的许多小伙伴，有同学，朋友，当然还有许多小动物，现在好多同学都住在小区里，平时接触的都是小猫小狗，至多有些乌龟、小鱼、小老鼠。但是今天我们要看到的这篇课文，作者小的时候，嘿，他的小伙伴里，有——牛，还有——鹅，这就是我们今天要学习的课文了，齐读课文《牛和鹅》。

谁来说一说，鹅看起来怎么样？（美丽，优雅），可是鹅可是个不得了的家伙，在农村里，它和大公鸡、大黄狗合称农村三霸。怎么个霸道法，一起来看一段关于鹅的视频。

哎哟，鹅可真厉害，强壮的大猩猩被它追上蹿下跳，连大猩猩都不是对手，那么小时候的作者遇到鹅，他们之间发生了什么故事呢？

三、自由朗读，梳理脉络

1.读准生字词，读通句子。

概，右边是既，不能写成即，

绕的右上角没有点；

捶是提手旁；

掐的笔顺。

2.用自己的话来说说课文讲了什么，试着给课文分段。

1-4     牛怕人，鹅不怕人——欺负牛，害怕鹅

5-9     鹅欺负我，金奎叔收拾鹅

10-12   对话：鹅不可怕。

13-15   我牢记金奎叔的话，做到“不欺牛，不怕鹅”。

四、学习批注

找出文中的批注，说一说：

1.是在文章什么地方批注的；

2.为什么这样批注。

交流：

1.同学们觉得，真的是这样吗？

2.这是通过哪个方面在写人物？人物此时的心情如何？

3.鹅从胜利者的姿态，跌落为失败者；

4.我心情的突然变化，由什么变为什么？文中哪个词能体现此时的心情？

5.只是心理上不怕就行了吗？

小结：可以在1.有疑问的地方；2.描写角度；3.有启发、印象深刻的地方等位置做批注，其实，只要有感受，有想法，就可以有批注。

五、课时作业

1.生字组词；

2.自己给文章作批注。

第二课时

一、交流批注

预设：

第2自然段：小孩们可真胆大，牛太老实了；

第3自然段：大家都很害怕鹅，当然还有非要挑战一下的，可把“我”给害了

第5自然段：那些鹅可真是目中无人啊

第14自然段：牛很善良，看起来好欺负，但是我们真不该欺负它。

……

看来，只要你有感受，只要你有想法，就可以有——批注。

二、重点阅读5-8小节，读、批、演

作者通过各种神态、动作、语言的描写让人和鹅的形象跃然纸上，那么我们一起来读一读，还能——演一演

指名读，表演读：

第5小节

我们：马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

批：（这里其实是害怕，想要远离）

鹅：听见了，就竖起头来，侧着眼睛看，爬到岸上，一摇一摆、神气，伸长脖子，吭吭地叫，扑打翅膀，眼里根本没有我们这些人

批：（与我们的怕形成强烈对比，鹅真是神气活现）。

演一演，一个演“我”，一个演鹅。

第6小节

这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。

批：老公鹅来势汹汹，形势紧迫，情况危急

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫……鹅要咬死我了！

批：惊慌失措，狼狈不堪

读一读，看能不能读出“身临其境”。

第8小节

金奎叔轻轻地把鹅提了起来，（动作）

然后就像摔一个酒瓶似的，（比喻）

呼的一下，（拟声词）

把这只老公鹅摔到了半空中。

三、聚焦对话，体会深意

1.不同角度，不同看法

鹅有什么可怕的！  角度1  金奎叔

鹅把我们看得比它小啊！  角度2  鹅  我

让它这样看好了……  角度1  金奎叔

我们实在比他强啊  角度3  客观

2.对话中的深意

凭这点来欺负人  鹅把人看小了

咱可不答应  咱不受欺负，咱不怕

我们实在比它强  清醒地认识自己，树立自信

我们平白地去欺负它干嘛？（回看文章前面小孩欺负牛的描写）  不受欺负，也不要去欺负别人

四、布置作业

阅读文后的《阅读链接》，自行批注。

五、板书设计

                     牛和鹅

     不怕鹅                            不怕鹅

                    鹅欺负我

                    金奎叔救我

                    对话中懂道理  

     欺负牛                            不欺牛