教学目标：

1.认识“汛、间遣”等7个生字，会写“汛、访、鞋”等10个生字。读准词语，积累词语。

2.通过练习，掌握跳读的方法，提高阅读速度，初步把握文章主要内容。

3.深入细致品味“走搭石”这一段的语言，学习作者从多个角度描写乡亲们走搭石时的美，感受看的见的画面背后蕴含着的看不见的情感，以及作者对乡亲们美好品质的赞美。

一、回顾旧知，方法准备

1.同学们。我们读书时可以出声读也可以默读。请回忆一下默读的要求有哪些？（不出声，不指读，不唇读）还有要求吗？（不是只把文字过一遍，也要初步了解文字的主要内容，要带着思考默读）

2.出示一段文字，默读，记下自己的默读时间。用端正的坐姿示意老师你已经默读结束，准备好了吗？

3.开火车交流阅读时间。速度前三名阅读者分享阅读方法。（集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不回读。跳读的方法大大提高我们的阅读速度）

点评：学习有方，为你们点赞。

4.大家默读的速度是有差异的，但我们不是只追求阅读速度快，还要看谁的读书效率高。刚才的这个片段在你脑海留下了哪些画面？

5.再看看这段文字，红色文字表述的画面你都捕捉到了吗？

二、学习策略，初读课文

1.这段文字出自于咱们今天要学的课文，刘章的散文《搭石》，刚才的几个孩子向我们分享了他们的默读小窍门，这节课我们就用这几个小窍门来学习这篇课文。

2.出示：导读提示：用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。了解课文的主要内容，记下所用的时间。

注意到这些红色加粗的部分吗？下面我们就用这些阅读方法了解课文的主要内容。你们觉得怎样才叫“了解了课文主要内容”？

3.有时候，题目也还会帮我们了解课文的主要内容，本课课题《搭石》，看到课题你产生了哪些疑问？带着这些问题，快速默读课文，读完记录下时间。

三、提取信息，感知内容

1.开火车回答自己默读所用的时间

2.老师要检查你们的默读效果如何。

（1）第一关

△字词：一行人 间隔  相背而行  协调有序

指名读，有没有发现都是多音字？

重点指导:行【xíng】 指一伙人，一干人。

         行【háng】行列，用于成行的东西。

选择运用

同学们排成整齐的两行（xíng  háng），快速跑入操场。

一行（xíng  háng）人走搭石的时候，动作是那么协调有序。

△谴责  懒惰  平稳  平衡 

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不（），一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快容易保持（）。

△清波漾漾  人影绰绰  脱鞋挽裤  理所当然 

△每年汛期，山洪过后，溪水猛涨。

汛期的意思你们理解吗？联系上下文想一想。（江河水位季节性上涨的时期）

紧走搭石慢过桥（联系上下文推测）

A人们着急时就走搭石过河，不急就过桥。

B人们走搭石要走得快，这样才能保持平衡，过桥可以慢慢走。

（2）第二关：

△搭石是什么？（搭石是家乡小溪上的一排石头）

你认为在这句话的基础上，再添加哪些信息才能更全面地描述搭石？

A 天然平整方正。

B石块之间是二尺左右的间宽。

C每年汛期，山洪过后，溪水猛涨。

D进入秋天，天气变凉。

你们添加了哪些信息？这是课文第一小节告诉我们的。出示：从河的两岸找来些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。

看来我们第一遍快速读课文之后，同学们对课文主要内容的把握还是有差异的，相信随着对课文的进一步学习，大家对这个词会有更清晰的认识。

☆☆默读了课文，现在你的脑海中呈现的画面有哪些？

（第二次默读）文中的画面你都捕捉到了吗？如果再给你一次快速默读的机会，除了用眼看还可以做什么能让文章描述的画面更清晰的留在脑海里？（板书：画关键词）这一遍默读的时候，要边读边想边画关键词，但同时不要忘记今天的学习要求是——快速默读，所以还请你们给自己计计时。

△这次你脑海中的画面比上一次增加了几个？请同学们在小组里说说你捕捉到的画面，先让捕捉到画面少的同学先说，其他同学依次补充。

全班交流。你们捕捉到了哪些画面？

（3）请你们再次默读课文，这些画面中，哪个画面最吸引你？把这一段放声读一读。同桌交流，说说这段文字让你印象深刻的理由。

三、聚焦画面，关注表达

第三自然段的篇幅较长，我们一起走进这个画面。

出示第三自然段，自由读，如果用一个字形容这个画面，用哪个字？ “美”

（1）协调有序：

“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。”

你怎么理解“协调有序”？

咱们也加入到“走搭石”的人群中去！（开火车读，男女生合作读，师生合作读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，越读越快，快而不乱）

咱们刚才的配合既默契又有序，就叫协调有序，同样，走搭石的人走得那么有序，这样的动作就叫做“协调有序”。（板书：动作美）

（2）嗒嗒：运营比喻的手法，把声音比作音乐。（板书：音乐美）

（3）清波漾漾，人影绰绰

绰 有两种意思1 宽裕2体态柔美  在这里意思是人影倒映在水面上非常柔美

你能想象一下这样的画面吗？（人影在清波中轻轻荡漾，水面上也许还有小鸟白云大树……的倒影）这样的画面太美了（板书：画面美）

作者用了两个叠词让我们感受到画面美，叠词的魅力真大！你还能想到哪些结构相似的叠词呢？波光粼粼，星光点点，烟雨蒙蒙，白雪皑皑，清风徐徐

（4）这样一幅美丽的画面犹如一首节奏轻快的小诗，让我们美美的读一读吧。（配乐读）

同学们，在刘章爷爷善于发现美的眼睛里，动作是美的，声音是美的，水中的影子也是美的，透过这些画面你们还看到了什么美？（默契、谦让的人情之美）

看得见的景之后是看不见的情，其他的画面后面你应该也能体会到这样的情，下节课我们继续体会文字背后的情感。

四、总结策略

《搭石》这篇课文所在的单元，主要要求我们学会快速默读，通过今天的学习，你们有收获吗？注意集中注意力，不回读，学着跳读，这样我们的默读就能读得又快又好了！同学们课后用这样的方法读读其他文章。