教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，认识本课的生字，会写“多”“只”“石”3个生字。

2.通过圈画带有“喝”字的词语，理清文章的脉络。

3.掌握多种识字方法，感受中华汉字文化的魅力。

教学重点：通过圈画带有“喝”字的词语，理清文章的脉络。

教学难点：正确、流利地朗读课文，认识本课的生字，会写“多”“只”“石”3个生字。

教学过程：

一、导入新课，初识乌鸦

1.瞧,这儿有一只小鸟,谁知道它叫什么名字?（乌鸦）
2.学习“乌”字。看看图片,说说小乌鸦长得什么样？乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。“乌”字就是黑的意思,乌和鸟很像，因为乌鸦的眼珠子和羽毛一样黑，很难分辨，所以它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字边。(板书“乌鸦”)
3.这堂课,我们要学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》，谁来读课题。

二、初读课文，理清文脉

1.课前小朋友们已经读了课文，圈画出了生字词，并且标出了小节号，谁来告诉陈老师这篇课文一共有几个自然段？（3个自然段）你们也是这样标的吗？也是这样标的点点头告诉我。

2.课文读了几遍了？有没有超过两遍？（2个人）预设：不错，真厉害。那生字词都读准了吗？好，同桌之间读，你读给我听，我读给你听，比比谁读得更准确。3.小朋友们真会学习，生字词放进句子里还能读好吗？不急，先听清楚老师的要求。

提醒：注意读书姿势，双脚平放与肩同宽，双手捧书……

交流：小朋友们读得很认真，课文中含有“喝”的词语你找到了吗？（板书：找水喝——喝不着——喝着水）小朋友们仔细看，通过这些词语我们就能知道这个故事的大意了，多有趣啊！乌鸦为什么要找水喝？又为什么喝不着呢？赶紧走进故事的第一自然段。

4.学习第一自然段

谁来读第一自然段？

（1）(点红“找水喝”)我们找东西需要用手,所以“找”是提手旁。指名读，翘舌音读得真准确。
（2）乌鸦会飞到哪些地方找水喝呢?(池塘、小河……)乌鸦一路飞,一路找,飞到了许许多多的地方,这就叫“到处”。(点红“到处”)谁来读读这个词?“处”你有好办法记住他吗？（加一加）
（3）后来乌鸦找到水了,可是为什么又喝不着呢?请你读(出示:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水)乌鸦为什么喝不着水呢?出示词卡“水不多”,一起读这个词语。古人造字时画了两块肉,表示数量多。瞧,一块小,一块大。“多”是本课的生字，他的反义词是什么？反义词是对对子中的一种，跟老师读。书写时需要注意什么？（上下结构，上下要对齐，竖从竖中线起笔，点在竖中线上）师范写。
（4）好不容易才找到水,偏偏喝不着!(出示:怎么办呢?)一起读读这句话。

（5）“乌鸦急着喝水但是喝不着”就是第一自然段告诉我们的内容。谁来把第一自然段连起来读一读。

5.学习第二自然段

（1）看见：学习“见”：下人，上目，像人瞪大眼睛张望的样子。

旁边（后鼻音，三拼音节），怎样记住“旁”这个字？

想出办法：怎样记住“办”“法”这两个字？

（2）指名读，齐读。

6.学习第三自然段

（1）指名读，这段中有个长句子，想要读好不容易，老师为你们请来了好朋友“/”，相信有了它的帮助，你会读得更好，自己试试。谁能读好？

放进：里面藏着一个新偏旁：反文旁，表示用手拿着木棍。乌鸦把小石子放进瓶子里。____把____放进______。

（2）升高（后鼻音）高：同学们看，高字多像一座高高的楼台啊，点横是高楼的顶，第一个口是窗户，竖和横折购是楼房的墙，第二个口是底层的窗户，汉字多有趣啊！

（3）找反义词多-少  放-捉  进-出  高-低（矮）

（4）字词读准了，长句子夜读好了，自己再把这一自然段读一读。

三、巩固生字，练习书写

过渡：小朋友们课文读得真棒，看，词语宝宝开着小火车来了，和他们打打招呼吧！

1.认读词语

（1）依次出示带拼音的三行词语，指名读。

到处 看见  许多

旁边  想出办法  放进   升高  小石子

（2）去掉拼音你还认识吗？自己读一读。

（3）我们的小火车开起来吧！开火车1遍。

2.认读生字

这些生字都认识吗？位置发生了变化还认识吗？（开火车2遍，第二遍打乱顺序）

出示：处  鸦 找  办  旁  许  法  只  出  见

3.不仅要会读，还要会写，下面就到我们的写字时间了。

只：口字落在横中线，撇点对着口来写，撇点两脚写齐平，不能高来不能低。

石：横短撇长要舒展，撇画起笔竖中线，口字略扁不写大。