教学内容：

教材第96～97页例题、试一试及想想做做。

教学目标：

1.让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：

让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：

让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

教学构想：

进位的6、5、4、3、2加几一共15道题，已有基础是学生能口算9加几和8、7加几，教学时注意：

（1）例题教学要以“凑10”法为主，因为６＋５和５＋６都是这一段里的新知识。至于怎样“凑10”，喜欢怎样就怎样算。

（2）“试一试”里的６＋６，可以“凑10”算，也可以从６＋５、５＋６、５＋５这些加法推出。４＋９和５＋８的算法应由学生自主选择。如果“凑10”，要让他们体会“拆小数、凑大数”稍方便些。如果选择９＋４、８＋５推理，要鼓励并使更多的学生应用这种思路，但不要强求全体学生都这样想。

（3）“想想做做”第1题通过一幅图写出两道加法算式，进一步体会调换加号前后两个数的位置，得数是相同的。第2题继续引导从大数加小数推理相应的小数加大数的得数，使教学的进位加法题能算得又对又快。

教学过程：

一、复习导入

1．口算。

10＋5＝    9＋2＝     9＋7＝     8＋3＝

8＋8＝     8＋5＝     8＋9＝     3＋10＝

9＋6＝     7＋6＝     10＋8＝    7＋5＝

开火车出示前面学习的加法题，学生口答得数

显示10＋5＝  3＋10＝  10＋8＝，这几道题老师非常喜欢，你们知道为什么吗？

是啊，只要直接合起来就好了，可生活中，我们的运气会这么巧都碰到这么简单的题目吗？比如（显示其余题目）这些题目，是我们学习过的9加几、8加几、7加几，我们是怎么做的呢？动我们的小脑袋用凑10的方法来解决的。

如果是9＋几，9的好朋友是1，就从几里拿出1，凑成10，再将10和几剩下的部分合起来就可以啦。

如果是8＋几，8的好朋友是2，就从几里拿出2，凑成10；

如果是7＋几呢？

2．揭示课题：下面我们就带上小脑袋一起去小兔家做客，和小兔一起学习6、5、4、3、2加几的加法。（板书课题）

二、合作学习，探索新知

1．学习例题。

讲述：小兔子家门口种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？（一共有多少个蘑菇？）

（2）提问：你能帮小兔解决这个问题吗？

（3）学生独立思考并小组交流计算6+5的思考过程。

（4）教师指名学生交流并板书各种不同算法。

（5）谈话：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，谁来介绍一下，你最喜欢用什么方法来算?为什么?

学生回答。

师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

2.教学“试一试”。

下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们书上第94页的“试一试”。

6＋6＝　   4＋9＝　　5＋8＝

学生先在书上独立计算，完成后请学生任选一道题说说是怎么来做的。

教师注意倾听学生不同的计算方法，及时评价。

三、巩固练习

1．“想想做做”第1题。

讲述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）

学生独立完成练习后全班汇报。

要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”第2题。

讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。

3．“想想做做”第3题。

谈话：小朋友们真聪明，现在请用你自己喜欢的方法来算这些加法。

出示第3题，学生独立思考并在书上写得数，完成后组织学生交流不同的计算方法，教师及时评价。

4．“凑十歌”律动，小结计算模型。

5．“想想做做”第4题。

（1）学生先独立思考并计算，将得数写在书上。

（2）教师出示本题的口算卡片，让学生进行口算练习。

5．“想想做做”第5题。      

教师引导学生看图并读题，然后完成列式计算并交流。

6．“想想做做”第6题。

学生先在书上每题加法算式后写出得数，然后根据题目要求涂色。

四、全课总结

今天我们学习了什么？那4、3、2加几，要想快速计算，你现在有什么好方法算？你有什么收获？