教学内容：教材第12页的例1和“想想做做”第1—3题。

教学目标：

1.让学生经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，理解1-5各数表示的实际意义，认识1-5，会读、写1-5各数。

2.使学生体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用1-5描述生活中物体的个数，初步感受数是表示事物数量的符号。

3.培养学生认真数学的态度和习惯，能按顺序用数描述物体的个数并能与同伴进行合作交流。

教学重点：学生认识1-5各数并学会这些数字的书写方法。

教学难点：理解1-5各数的意义。

教学构想：

学生在学习本课之前或多或少以对“数”有了初步的了解或学习，但方式方法不一，掌握程度也不同，故本课通过生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，使学生形成“数”的概念，并规范其书写。在教学过程中需着重注意以下两点：

1.通过“具体-抽象-具体”的认知过程，形成数的概念

数“数”是认“数”的基础，教材中以教师节的节日活动为场景，在学生数出图中有1个人拉小提琴、2盆花、3人跳舞、4个气球和5个字（5个星星）后，引导其在计数器上用1、2、3、4、5个算珠表示，使数离开所数的具体事物，进入量化的状态，在此基础上再将算珠进一步抽象为1、2、3、4、5这五个数字，通过算珠的计数，从数直观事物的“数”一步一步引导学生到认识各“数”的数学符号，使学生初步建立数的概念。

学生对1-5有了初步的感知之后，在通过同学间互相交流，用数描述身边事物的个数，用抽象的数来表示具体的事物，感受数是表示事物数量的符号，体会数的意义，最终形成数的概念。

2.运用联想记的识记技巧，规范数的书写。

学生生活中经常说到数，但能准确地写出标准的数字确实需要多加练习的，考虑到低年级学生形象记忆能力较强，所以在课上是有意的让学生通过数字的形状来进行联想，最后总结成口诀，虽不要求记忆，但在老师的几遍重复下，学生将很容易将数字与事物联系起来，起到辨析1-5各数的写法。

在学生能辨析各数写法的基础上，老师需要指导学生数字的写法，说明其闭合停笔的位置以及运笔的方向，再通过描红、仿写的方式练习，在练习的同时纠正学生不正确的写法，达到规范书写的效果。

教学过程：

一、激情引趣

谈话：大家知道9月10日是什么节日？（出示主题图） 

让学生看一看，说说图中的小朋友在干什么？这幅图中还隐藏了一些数，你能找到吗？自己先数一数。

组织交流独立数数的结果。

和学生一起数出图中物体的个数和人数。

二、学习认数

1.认识数1

师：你能在图中找到数量是1个的东西吗？（1个拉手风琴的小朋友、1架手风琴、1块黑板） 你还能在生活中找到数量是1个的东西吗？（学生举手发言）你们说到的这些东西在数量上有什么共同的特点？（都是1个）

说明：刚才我们数的人或物都是1个，就可以用1粒算珠来表示（在计数器上拨1个算珠）人们为了把数量1记录下来，发明了1的符号就是数字1。

师:以后我们就用数字1来表示1个物体了，一定要把它写好，看老师是如何写1的。（教师在预先画好的“日”字格里板书）请注意它的笔顺，注意起笔和收笔的位置。写1要稍微斜一点。书空练习，在课本上描“1”，独立写“1”，指导规范地写数。

提问：数学“1”像什么呢？你们觉得还有哪些物体可以用1来表示呢？

2.认识数2

师：你能从图中找出数量是2个的东西吗？请同桌的小朋友一起，数出2枝铅笔、2块橡皮，2个文具盒放在一起。每个小朋友伸出2个手指。像刚才我们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？

（出示算珠图）原来有1粒算珠，只要怎么办就能变成2粒算珠？原来有1粒算珠，再添上1粒，是几粒？

2粒算珠所表示的数可以写成数字2，领读2。2比1要难写，注意看老师是怎么写的。书空，描写、仿写。教师巡视。

提问：数字“2”像什么呢？你们觉得还有哪些物体可以用2来表示呢？

3.认识3、4、5

用类似的方法认识3、4、5各数。注意利用联想（3像小耳朵，4像小旗帜，5像挂钩）让学生加深记忆。

按顺序齐读1到5各数。 

4.识记口诀

师：老师根据刚才同学们的想象，我们总结一个口诀：“1"像铅笔细又长，  “2”像小鸭水上漂，“3”像耳朵听声音，“4”像小旗迎风飘，“5”像挂钩挂东西。（可适当实物展示。）

提问：通过这种方法，你能快速、准确的书写出数字吗？

5.说一说

提问：生活中哪些地方你看到过1-5这几个数？与同桌交流。

三、巩固新知

1.做“想想做做”第1题 

（1）师：这道题里上面一行画的是几种物品，下面一行写的是数字，在第一行的黄瓜和第二行的3之间画了一条线是什么意思？你能继续画线表示吗？

（2）学生在书上画线。

（3）展示部分学生的答案。提问：你能说一说画线时是怎样想的吗？为什么没有物品和1画线连起来？

（4）表扬做对的小朋友。

2.做“想想做做”第2题 

先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？

你能看着每一格上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。

让学生完成后交流涂得对不对。

3.做“想想做做”第3题 

师：这道题要求我们看图写数，请小朋友注意两点：一是数准物体的个数，写数，二是比比谁的数字写得好看。小组检查评比。

四、课堂总结

提问：这节课我们认识了哪几个数？大家一起读一读。你能说说这些数和我们生活中的哪些东西很像吗？能再说一说这几个数的关系吗？你能用这里的数说一句话吗？