教学内容：教材第13-14页“想想做做”第4-9题。

教学目标：

1.让学生通过数数、画画、说说等活动，会在实际情境里数出这些数，进一步加深1～5各数的认识，体会并认识5以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。

2.使学生发展数数、观察，以及用数学方式表示数学结果等方面的能力；进一步体验分类的思想，初步感受数的分与合。

3.使学生进一步体会数是表示现实物体个数的，感受数与数之间的联系，产生对数的兴趣。

教学重点、难点：1－5的意义、写数。

教学构想：

数是抽象的，每一个数都是一个概念。但一旦融入现实情境，每一个数都代表一个具体的数量，被赋予了具体的含义。通过上节课的学习，大多数学生已能正确读、写1-5各数。本节课选用了学生熟悉的生活素材，为学生提供了丰富的感性材料，让学生联系现实的生活情境，在具体情境中继续展开认识数的活动，丰富学生对数的感性认识，加深学生对各个数含义的体会，使抽象的数概念更加丰满。

教学过程：

一、复习回顾

谈话：昨天的学习，我们认识了哪些数字宝宝？

我们身边也藏着这些数字宝宝，大家都来找一找。（鼓励学生积极表达。）

汇报交流。

指出：我们的直尺上也藏着1-5的数字，大家读一读尺上学过的数，说说能发现。

二、进行练习

1.操作：“想想做做”第5题。 

同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到大和从大到小的顺序读一读。

抽掉一张卡片，请小朋友们说说少了谁。

（1）抽调2，变成1、3、4、 5

（2）抽调4，变成1、2、3、 5

2.完成“想想做做”第4题。

让学生看图，说说图上有些什么。

引导：数数看，大树有几棵，就在大树下面的日字格里写几。

还有哪些数可以写呢？

3.完成“想想做做”第6题。

（1）教师读明题意。

（2）提问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？

4.完成“想想做做”第7题。 

先看看有几颗星，再让学生思考可以怎样分。交流分法，老师展示两种不同的分法。     

 提问：这两种分法各是按什么分的？

5. 完成“想想做做”第8题。

出示图片。

交流：孩子们，学了数以后就有很多的运用，我们一起来看看。小朋友学雷锋，准备去做好事呢。你发现其中有一个人在说话吗？她说什么呢？

提问：哪个小朋友能指一指，前面是哪一个？后面是哪4个？

师：如果现在说话的不是这个小朋友，你能挑一个其他的小朋友来说吗？

师：看来大家不仅会数，还知道前后。现在老师让这些小朋友向后转。现在你能说一说，她前面有几个同学？其他小朋友会怎么说？

6. 完成“想想做做”第9题。

范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，指出学生在书写过程中的不足。

练习写1－5各数，写在日字格中，每个写一行。 

学生自己独立练写。

注意写字姿势，抬头挺胸，眼睛离书一尺。

三、总结全课

提问：今天这节课，你有什么收获？