教学内容：统编版小学语文第九册第四课《珍珠鸟》

教学目标：

1．会读本课十二个生字，继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。

2．能理解课文主要内容，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

教学重点与难点：

重点：体会作者描写小珍珠鸟一步步信任的过程及感受的表述方法。

难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”的深刻含义。

教学构想：

根据本文略读的特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以生为本，以读为本，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华，进而学会略读课文的方法。

教学过程：

第一板块：读通顺

1．师：同学们，你们喜欢和小动物做朋友吗？

今天我们一起来认识一位新朋友，它就是作家冯骥才笔下的珍珠鸟。

请同学们自由地读读课文。注意：

【现场老师组织学生自学】

4．师：生字你自学得怎么样了？请根据下面的提示来交流交流吧！

（1）

【现场老师组织学生根据要求交流】

（2）师：请看这个句子：句子中带拼音的几个字虽然不是生字，但是很容易读错，听老师读一读。【范读】

你们来读一读吧！

【现场老师组织学生读】

你觉得这是一只怎样的珍珠鸟？从哪些地方看出来的？

【现场老师组织学生读、说】

5．师：请同学们再读读课文1-5小节，

生交流，体会“我”的爱鸟之心。

【现场老师组织学生根据要求交流】

第二板块：读仔细

1．师：小珍珠鸟非常淘气可爱。请同学们自由地读读第六小节，看看它长什么样啊？能把它可爱的模样读好吗？

【现场老师组织学生读书】

2．师：同学们，你们注意到了吗，小鸟在我家里的活动发生了怎样的变化呢？默读课文的第7-9自然段，把表现小鸟活动地方变化的词语画出来。然后交流一下。

【现场老师组织学生读读、想想、画画并交流】

小鸟活动地方变化的词语你找到了吗？

4．文章对珍珠鸟一举一动的描写是非常细致,非常具体！你觉得哪些句子写得最精彩，把它淘气可爱的模样读出来。

屏显：【出示】

5．一开始，小鸟只敢在笼子四周活动，后来，敢啄我的笔尖，我的手指。

想一想，这一系列的变化说明了什么呢？

【现场老师组织学生交流】

6．师：这真是个可爱的小家伙！小鸟的胆子越来越大，越来越调皮，和我也越来越亲近，这跟文中的我有没有关系呢？轻轻读读课文的8——10自然段，你能从哪些句子中找到原因？画一画，再交流一下。

【现场老师组织学生读书】

7．师：我对小鸟关爱有加。

文中用了 “居然”这词，说明什么？

屏显：品一品

【现场老师组织学生交流】

8．师：小鸟出乎意料地落在我的肩上，更出乎意料的是,它竟然在我的肩头睡熟了。

师：小朋友，你们小时候在什么情况下会睡得很香？小鸟为什么会睡得那么香呢？

【现场老师组织学生交流】

9．师：我为了小鸟不受惊动，可以停下手中的笔，以至于小鸟出于对我的绝对信赖，在我的肩头甜甜地熟睡。这是多么美好的境界，齐读第12小节。

【现场老师组织学生读书】

第三板块：想深刻

1．师： 在与珍珠鸟相处的日子里，我明白了什么，我想告诉大家什么呢，一起读读第14节。

2．师：那么单单是珍珠鸟与人之间需要信赖吗？当然不是。

人和动物能这样友好地沟通与信赖，那么，人与人之间不是更能够沟通与信赖吗?

联系生活，说说因信赖而感觉美好的例子。