20 雪孩子

教学目标：

1、认识“累，添”等14个生字；会读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字，会写“唱歌、空地”等14个词语

2、学习默读，试着不出声。朗读课文，读出人物对话中不同的语气。

3、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良

4、朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

教学重点、难点：

教学重点：学习默读，试着不出声。朗读课文，读出人物对话中不同的语气。

教学难点：

通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

教具：多媒体课件

教学过程：

第一课时

1、教学目标：

2、认识“累，添”等14个生字；会读准多音字“呀”，会写“唱、浑、旺、轻”。

2、学习默读，试着不出声。

3、了解故事内容。

教学重点：学习默读，试着不出声。朗读课文，读出人物对话中不同的语气。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、猜谜语，开始新课学习

1、同学们，老师带来了一则谜语。谁来读一读？

课件出示：一个胖娃白生生,坐在雪地不吱声，

不怕冻来不怕冷,只怕红红太阳升。(打一物)

你猜出谜底了吗？

今天就有一个可爱的雪孩子来到了我们的课堂，（板书：雪孩子）谁来欢迎一下，叫叫他的名字。

2、齐读课题，我们一起叫叫他的名字。

3、谈话引入:这节课,就让这个可爱的雪孩子陪伴我们一同走进一篇感人的童话故事。

二、认读生字，初读课文

（一）检查自学

课前老师给大家布置了预习作业，这一课的生字生词可不少呀。老师要来检查一下大家的学习情况。

1、课件出示第一组： 赶快  添柴  渐渐  浑身

（1）指名读。提示前鼻音。

（2）学习“添”。借助近义词，理解词义。出示词语“加柴”，提问：你能在刚才认读的词语中找到和它意思一样的好朋友吗？(添柴)添的意思就是加，添柴就是加柴的意思。

（3）继续给词语找意思相近的好朋友。教师出示“浑身。（同学们，老师给这个词造了个句，“下雪了，小朋友们出去看雪，回家时浑身都落满了雪花。”还可以说——下雪了，小朋友们出去看雪，回家时全身都落满了雪花。我们尝试用另一个词来说说，意思不变，这就叫造句换词法。）

2、课件出示第二组： 唱歌  旁边  烫人  很轻

（1）指名读。提示后鼻音。齐读。

（2）出示“烧、烫、灭”，引导观察：这三个字有什么相同的地方？(和火有关）。引导:“烧”怎么和火有关呢？“烫”怎么和火有关呢？提示：“火”做偏旁时，捺改为点。

（3）出示小儿歌:柴火烧,烧得旺;烫人的火上加个盖,大火被熄灭。引导学生结合图片理解，儿歌中“上面加盖”表示“灭”字上面的“一”。

3、课件出示第三组： 很轻很轻的水汽  一朵美丽的白云

（1）同学们词语读的很好，那词组就更能读好啦，谁来试一试？指名读。“很轻”再轻一点就是“很轻很轻”，那么“很高”，再高一点怎么说呢？“很高很高”，“很瘦”，再瘦一点怎么说？“很瘦很瘦”。我们一起读一读，读出水汽的轻， 出示句子：瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。（指名读）

谁来读一读这一句？飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。（指名读）

小朋友们，白云是不是很美丽？那么你心目中美丽的白云是什么样子的呢？（指名回答）让我们一起读一读这一句（齐读）。

4、课件出示句子：哎呀   ，火把旁边的柴堆烧着了！

指名读，提示读出着急、惊讶的感觉。注意“呀”在这里是读第一声。

在课文中呀的读音不一样呢，你们看这一句，出示句子:飞呀   ,飞呀   ,飞上天空。这里就是读轻声，“呀”放在句子不同的位子，它的读音是不一样的，小朋友们自己试着读一读。师领读。

（二）初读课文，整体感知

1、小朋友们词语都认识了，课文一定也能读的很通顺，下面请大家自由朗读课文。

（1）出示朗读要求： 1.自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2.同桌交流：课文讲了什么？

（2）组织学生交流回答:课文写了雪孩子和小白免之间发生什么事，你能试着说一说吗？根据学生情况可以进行填空引导：

兔妈妈给小白兔堆了一个小伙伴——（      ）。当小白兔休息时，家里突然（    ）了，最终（      ）救了小白兔，然后自己消失了。（板书：小白兔）

三.学习默读，朗读想象

1.点拨：小朋友们，刚刚我们读这个故事的时候是不是花了很长时间呀？下面老师给大家介绍一个新的读书方法，我们一起来学习一下——

2、观看微课，初步感受默读方法。

刚刚这位同学做到了不唇读，不指读，不出声。（板贴：默读要求 不唇读，不指读，不出声）

2、初次尝试，出示默读要求：1、默读课文1-4自然段。

                            2、想一想雪孩子是怎么来的？小白兔喜欢和雪孩子玩什么？

（1）教师反馈评价，及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。

（2）雪孩子是怎么来的？你从课文哪儿看到的？出示句子：“兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。”

生合作读二、三两段对话。

小白兔喜欢雪孩子吗？你从哪里看出小白兔喜欢雪孩子的？出示句子：“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。”（板书：跳舞唱歌）

此时的小白兔心情怎么样？

让我们一起开心地读一读这句话。

（4）想象画面，语言实践。启发想象：如果你就是小白免，你还会和雪孩子玩什么呢？仿照书上的句子来说一说。

小白兔       给雪孩子           。小朋友们想象力可真丰富（板书：...)，小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听，说明小白兔（板书：喜欢）雪孩子，雪孩子也喜欢小白兔。

小白兔和雪孩子之间又会发生什么样的故事呢？我们下一节课继续学习课文，接下来我们来学几个生字。

五.规范书写，总结全课

1、生练读生字，出示生字卡片。

2、出示生字：唱  浑  旺  轻

先看结构，你发现了什么？再看宽窄，你发现了什么？我们重点看一下“浑”和“轻”你发现了什么？共同点：左右结构，都有车。不同点：浑的“车”是字的部分，轻是车字旁。“车”与车字旁字形不同，笔画顺序也不同。“车”字在做为偏旁时，笔顺是：横、撇折、竖、提。做为字时的笔顺是：横、撇折、横、竖。

3、范写“轻”，生描红，学写一个生字

4、展示，请学生评价，总结左窄右宽的字就好比一个瘦子和一个胖子走到一起,左边瘦子苗条些,右边胖子粗壮些,两个人又不能分开,所以要互相谦让,互相照应。

5、总结布置作业。

这一节课我们学习了生字词，知道了雪孩子和小白兔成为了好朋友。老师布置一下课后作业，请同学们认真完成。

出示课后作业：1、默读课文，试着不出声。2、练习生字两遍3、你喜欢雪孩子吗？说说你的理由。