教学设想：

本篇课文是一篇科普小品文，语言生动，浅显易懂，阅读这样的文字，学生不仅能了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，开阔眼界，更能激发他们热爱科学的情感和学习，科学探索自然的兴趣。

抓住中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”通过中心句中“呼风唤雨”一词，导出主问题：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？引导学生提出问题，再帮助学生对所提的问题进行整理，筛选出对理解课文最有帮助的问题。在此基础上，指导学生通过不同方法解决不同的问题，培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力。

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.理解课文内容，提出有价值的问题，学会整理问题清单，能够筛选出对理解课文最有帮助的问题，并会用不同的方法解决不同类型的问题。

3.培养学生热爱科学的情感，激发他们学习科学，探索自然的兴趣。

教学重点难点：学会整理问题清单，能够筛选出对理解课文最有帮助的问题。

教学时间：两课时

课前预习：学生课前学习生字新词，熟读课文，提出问题，做好记录。

第一课时

课时目标：

1.学会本课生字新词

2.学会整理问题清单，能够筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3.抓住核心问题理解课文内容，激发学生学习科学，探索自然的兴趣。
教学教程：

一、预习检查，导入新课

1.同学们看过《西游记》吗？还记得龙王在天上呼风唤雨的情景吗？

来看一段视频

2.生字词大闯关

这是神话里的法术，但是这些在神话中才能看到神奇本领现如今也都能实现了。今天我们就来学习一篇新课文《呼风唤雨的新世纪》（齐读课题）。课前同学们都进行了预习，敢不敢接受挑战呢？

出示生字词：

呼唤  技术  获得  依赖  潜入深海

探索  奥秘  百亿光年   远洋船舶

物质生活   哲学家  伯特兰▪罗素

指名读

开火车读一读，随机正音

3.初步了解课文内容

通过预习，你读懂了什么？（学生交流）

小结：这是一篇科普说明文，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展，给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

4.问题分享

刚刚同学们都交流了自己读懂的内容，对于不明白的地方，课前已经提出了自己的问题，哪位同学愿意分享一下你提出的问题呢。

学生分享问题

二、学习筛选问题的策略

书上已经有好几个问题了，每位同学都有自己的问题，那么这么多的问题，课堂上我们也很难一下子全部解决，怎么办呢？今天这节课我们就来学习筛选问题的策略，筛选出对理解课文内容有帮助的问题，来进行小组合作学习。筛选问题有什么路径呢？我们来看课本中给我们的启示

1.出示课后问题分类方法，了解问题的类别。

问题一：什么是“程控电话”？（不影响对课文内容的理解）

问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？（可以帮助我们理解课文的内容）

问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？（可以引发我们深入思考）

我们一起来看一下课文中对这三个问题是怎样判断的，课后习题给了我们一个很好的思路，它们都属于什么样的问题呢？

2.回归文本研究问题

（1）我们来看第一个问题：什么是程控电话？为什么说它不影响课文内容的理解呢？我们来先看一看程控电话是在课文哪句话写的？

第4自然段：

谁想对这类问题谈谈你的想法？

因为这篇课文不是介绍程控电话的，文中的程控电话只是作者所举的例子之一，来告诉我们科学技术日益把人类居住的星球变成紧密联系的地球村，因此，对我们理解这篇课文的影响不大。而且什么是程控电话是有关科学技术、通讯技术类的问题，一节语文课也没有办法细致解答。就算我们不是特别了解什么是程控电话也不影响我们这篇课文的内容，我们知道它是一种有特别功能的电话就可以了，遇到这样的题目，我们可以问爸爸妈妈等专业人士，也可以查阅资料，放在课前或者课后来解决都行。

（2）问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句来形容？

为什么说这样的问题可以帮助我们理解课文内容呢？

指名读第2自然段。

指明学生阐述观点。

指导：课前交流中我们已经知道，这篇课文写的是20世纪科学技术的发展历程，这个问题就是针对整篇课文来提的。同学们想要解决这样的问题，请读第二自然段是不够的，还涉及到第3到5自然段，可以说整篇文章都在写它。所以说，这个问题能够帮助理解课文的内容。

这样的问题有助于我们理解课文内容，这类问题就是我们课堂上需要来研究解解决的。

（3）问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？我们来看第三个问题，有没有同学跟她提出一样的问题呢？你是怎样想到提这样的问题的？

这样的问题是读完全文提出的，因为全文写的都是20世纪科学技术带来的好处，那20世纪的科学技术有没有坏处呢？这时我们就可以产生疑问，提出自己的问题，这就是批判性思维，这样的问题也是十分有价值的，我们从四年级开始要具有批判性思维品质，这个问题是能引发我们深入思考的。

我们只通过读这篇课文，还暂时找不到这个问题的答案，要在本课内容的基础上更加深入地思考，课后通过更广阔的阅读、查找资料、联系实际生活等途径找到答案，解决这样的问题，我们能收获课文以外更多的知识。

通过我们的思考讨论，我们就知道哪些问题不影响我们对课文内容的理解，哪些问题有助于我们理解课文的内容，哪些问题能引发我们深入的思考？

小结：每当我们学习一篇新的课文，都会提出自己的疑问，有那么多的问题，课堂上小组合作学习过程中，我们没有办法一一解决，所以我们要筛选出对理解课文内容最有帮助的问题来解决，当然，其他的很有价值的问题，我们可以课后再不断思考，寻求答案。

三、小组合作，整理问题清单，筛选问题

1.按照这个思路来考虑，同学们把自己的问题和书上提到的问题填入问题清单中，筛选出对课文理解有帮助的问题。

问题清单

2.同学们，下面小组合作整理你们的问题清单，小组交流，给你们的问题分类。

3.交流展示。你怎样给自己的问题分类，说出你分类的理由。

4.帮助理解课文内容的问题也不少，你能筛选出对课文内容理解最有帮助的问题吗？说出你的理由。

5.在这几个问题中，哪个问题对我们理解课文内容的最有帮助？你是如何理解的？

6.总结：今天这节课我们学习了筛选问题的策略。筛选出对理解课文最有帮助的问题，在小组合作学习中解决，不仅帮助我们理解了文章的内容，更优化了我们的学习方法，提高了学习的效率。

四、布置作业

1.巩固生字词，正确朗读课文，抄写本课生字词，并会默写。

2.将小组筛选出的问题进行归类、整理。

3.查找资料，试着解决不影响课文内容理解的问题。