教学构想

《精卫填海》是一篇文言文，选自《山海经·北山经》。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填东海的古树，塑造了坚韧执着的精卫形象。课文简短，只有两句话，但故事充满神奇的想象，精卫的形象跃然纸上。

课文的插图生动形象，教学时可以借用让学生感受到精卫的坚韧与执着。这是孩子们第一次接触文言文，教学时可以渗透学习文言文的一些步骤与方法。

教学目标

1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.尝试运用“直译法”和“意译法”，读通、读懂小古文。通过文白比较，联系插图等方式初步感知文言文的言简意丰和中国古代神话神奇的想象和鲜明的人物形象。

4.激发对文言文阅读的浓厚兴趣，感受中华文化的丰厚。

教学重点

正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出心中的精卫形象。

教学时间

一课时

教学过程

一﹑导入新课

今天这节课，我们要读一篇有趣的神话故事，出示课题，指名读。

2.精卫呀，是神话中的一只鸟，它长什么样儿呢？指名读书上注释。

A.古人是怎么记载的？示：“其状如乌，文首，白喙，赤足。”

指名读。

这里呀，有一个词演变到现在，意思不一样了，

古今异义词：赤足：（文）红色的脚。（现）光脚。

古人用短短的几个字，描述了精卫的样子。

男女生合作读一读。

3.那这只精卫鸟，有什么特别之处呢？一起来听一听。

二﹑初读指导

1.打开语文书，听范读。

2.读准文言文。

（1）这些文字都是几千年前的语言，我们说它是一篇（文言文），自由读。

要求：自由读一读课文，读准字音，读通句子，感觉难读的地方反复多读几遍。

（2）指名读课文，重点指导“少”“溺”“堙”的读音。

（3）多音字“少”。

（4）小老师指导。（曰与日）指导书写：“曰”和“日”的区别，“曰”要写得扁平一些，中间的短横起笔靠着左边的竖，右边不能靠着折笔画。

（5）指导读出停顿，读出节奏。

三、文白对照，感知“简洁”（直译）

1.你能根据注释，说说这篇神话主要讲了一个什么故事呢？

2.指名简单概括。

3.同是讲《精卫填海》的故事，文言文和现代文比，它有哪些独特的地方？板：语言简洁

四、发挥想象，感知神话特点（意译）

1.精卫在变成鸟之前，其实是一个？课文当中是怎么介绍的？

2.学生交流，相机指导。

（1）炎帝之少女，名曰女娃。

你读懂了哪些信息？和现在的少女一样吗？

A.“炎帝之少女”的“之”？（的）“曰”？（叫）

B.“少女”现指未成年女孩，一般指12-18岁。这里的“少女”？

连起来，这句话的意思是说……

小结：像这样根据注释，详细地翻译出文言文的意思，我们称这种方法为“直译法”。

C.你们了解这位炎帝吗？

上古时期，还没有国家，只有部落，所以叫做首领，如果这个部落是一个国家的话，炎帝就相当于皇帝。现在是炎帝的小女孩，你觉得这是个怎样的女孩儿？

D.瞧，这就是文言文，短短的几个字，我们能读出这么多的东西。你们能不能读好这句话，把她的漂亮、高贵、幸福读出来。

（2）女娃为什么会变成精卫去填海呀？示原句

A.示：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。

B.她在东海干什么？游：游玩。板：游

古人说话的语序和现代人有些区别，“女娃游于东海”用现在的说法应该怎么说？（女娃于东海游）“于”的意思是“在”。

C.“女娃游于东海”，心情如何？（快乐、开心等）此时，她眼中的东海是怎样的？（波澜壮阔、美丽辽阔等）不幸的是，她被淹死了。

D.哪个字代表淹？板：溺

溺（注释）就是淹没，为什么淹死？（不返）返：返回。“故为精卫”中的“为”：成为、变成。

D.我就奇怪了，只是在东海上游玩，怎么就溺而不返？

E.指导读。

（3）是呀，怪不得，女娃把所有的委屈，愤怒都转变成化身——精卫，这是故事的起因，那故事的经过？

示：衔西山之木石，以堙于东海。

A. 此时精卫眼中的东海是怎样的？（波浪滔天、滔天巨浪、汹涌澎湃等）

她怕了吗？她“衔西山之木石，以堙于东海。”指名读。板：衔

B.读了这句话，我们可以看出精卫是怎么填海的，圈出填海的动作。

板：堙（填塞）

读。做两个动作

C.一衔一堙，真的就这么简单吗？你再读读这句话。

（路途的遥远，“常”可能遇到的困难）

D.你们仅仅从常，读到精卫填海时的艰辛困难，谁来读读？

(4)指导背诵。

看板书，你发现了什么？（动词,精卫填海的顺序）

这四个字，你把它记住，你就能背诵这篇文言文。

五、拓展想象，感受形象

1.故事有结果吗？猜猜

2.当精卫一天一天把西山的木头呀石头呀，扔进去的时候，这东海可能有会拍打着浪花，说些什么？

示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“小鸟儿，你就是干上一百年，也别想填平我。”

精卫坚定地说：“哪怕干上一千年，一万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我也要把你填平！”说完，它张开翅膀，向西山飞去。

面对狂风巨浪，精卫。

面对，精卫义无反顾，仍然。（恶劣的天气……）（别人的不解和质疑）

3. 小小的精卫有决心，更有行动，她不只坚持了一天，出示（常衔西山……），它长年累月地把树枝和石子衔到无边的大海，精卫在你心里留下了怎样的印象？（坚韧、执着）

（1）你想到了哪些词语送给精卫？

（2）这是一只坚韧、执着，不达目的誓不罢休的精卫，现在精卫填海这个词常常用来指？

（3）引导：精卫的精神可嘉，但它的溺水自身也有责任。

4.人们同情精卫，钦佩精卫，把它叫做“誓鸟”“冤禽”“志鸟”……猜猜这些别名的含义？

誓鸟：不达目的不罢休。

冤禽：死得十分冤屈。

志鸟：志向远大，意志坚定。

5.刚才我们这种发挥想象，描述了精卫填海的故事内容，这种翻译方法叫“意译法”。

六、推荐阅读，读出“厚实”

1.介绍《山海经》。

《山海经》，一部充满神奇色彩的中国古代经典著作，是“中国文学的宝矿”。一千多年前的陶渊明，把阅读《山海经》当做一种精神享受，他说在春夏之交，静坐南窗下，“泛览《周王传》，流观《山海》图”，是人生乐事。鲁迅在回忆童年的《阿长与<山海经>》一文中，把绘图的《山海经》称为“最为心爱的宝书”。

2.推荐阅读。

它保存了大量的神话传说，有我们熟悉的“夸父逐日”“女娲补天”“精卫填海”“大禹治水”等，还有很多大家不熟悉的内容，如“祭山的仪式”“黄帝大战蚩尤”等。

七、作业

今天这节课，我们读着精卫填海的神话故事，读到了一个坚韧的、执着的精卫，课后请大家把我们读懂的，想象到的，编成故事，讲给别人听。

板书设计

13.精卫填海

文言文

直译

意译

语言简洁