【教材分析】

《寒号鸟》是统编版小学语文三年级上册第五单元的一篇课文。这个单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”、“感受和体会课文语言表达的多样性”。《寒号鸟》是本单元的第二篇，通过比较寒号鸟和喜鹊两者的不同得出道理：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划有安排。本课生字17个要求会读，8个要求会写，识字量大，课文篇幅较长。要让二年级的学生在两节课里在掌握生字的基础上读通课文，理解道理，所以第一课时重点在识字。

【教学目标】

1. 引导学生在已掌握加一加、换偏旁、猜字谜等识字方法的基础上学习本课生字词，认识“堵、缝、鹊、衔、劝、枯、趁、将、腊、狂、吼”11个生字,在词句说话练习中掌握多音字“号、 当”。

2.通过观察比较，掌握左右结构的汉字书写特点，正确书写“阵”、“朗”、“却”。

3. 借助课文插图学习课文1-4自然段，初步比较寒号鸟和喜鹊的不同，并通过朗读表达出来。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.学生完成课前预学单

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

1.今天有个小伙伴来到我们课堂，来打打招呼吧（课件出示：喜鹊）

指名读，从偏旁来看，这个鹊字和什么有关系？关注偏旁可以帮助我们很好的认识理解生字。“喜鹊当头叫，好事要来到”自古以来，喜鹊就是人们喜欢的鸟，让我们带着喜爱再读一读。

2.再来看第二位朋友，它不属于鸟类，它的名字叫（课件出示：寒号鸟）

让我们一起来认识下寒号鸟吧！

(课件出示:大家好,我是寒号鸟。我的外形像松鼠，而且能像飞鸟一样滑翔。白天喜欢待在巢里,黄昏或夜间外出活动。因为我生性怕寒,日夜不停号叫，所以，人们都叫我“寒号鸟”)

听了它的自我介绍，你知道它为什么叫寒号鸟吗？

因为它生性怕冷还喜欢号叫，又能像鸟类一样滑行，所以叫寒号鸟。它还有一个读音，我们曾经在《场景歌》里学过号的另一个读音“一把铜号”。

（课件出示：号叫  号哭  哀号  

            问号  句号  铜号）

老师告诉大家一个秘密，只要与“大声哭、大声叫”有关系,都要读二声哦!我们今天学习的这个故事,就和它俩有关系，一齐读课题。

二、认读字词，初读课文

1. 检查自学

课前老师布置同学们预习了作业，老师要来检查一下大家的学习情况。

出示第一组：衔着  劝告  趁机  一阵

发现这组词的特点了吗？都是前鼻音。

出示：喜鹊衔草的图片，图上的喜鹊在做什么？谁来用 “衔着”说一句话？衔着就是用嘴巴含着，叼着东西。“衔”字笔画特别多，你有什么好办法记住它吗？行字分两边，金字在中间。观察字形，有助于我们识字。

出示第二组：当作  晴朗  将来  狂吼

发现这组词的特点了吗？都是后鼻音

“当作”这个词语中“当”是一个多音字，当作是认为、作为、看成的意思。老师来考考你们，谁敢挑战？

出示：同学们要把学校当_____作自己的家。

下雨了，你要当_____心路滑。

出示第三组：寒冬腊月    大雪纷飞    北风狂吼

发现这组词的特点了吗？都是和天气有关

出示第四组：一堵石崖    一道缝

这组词都和量词有关，《曹冲称象》一课我们学过：大象又高又大，身子像一堵墙。

2. 这些词语就藏在我们课文当中，你能把课文读通顺吗？边读边思考：寒号鸟和喜鹊最后的结局是怎样的？

出示阅读要求：

大声朗读课文，把句子读准确、读通顺。边读边思考：寒号鸟和喜鹊最后的结局一样吗？

   师生交流寒号鸟和喜鹊的结局。

   板书：（冻死了        在温暖的窝里过冬）

    3.为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？我们来看看是什么原因导致了它们不同的结局

 三、图文结合，了解不同

（一）阅读第一段，认识窝的不同。

1. 故事的开头就告诉我们他们是邻居，可是它们到底住的地方一样吗？请小朋友们自由朗读第一自然段，看看它们住在哪里？开始吧！

出示课文第一段：

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

a.寒号鸟住在哪里？

那你是从哪句话知道的？能不能把这句话完整地读给我们听？

板书简笔画： （一堵石崖  一道缝）

你看，寒号鸟住在山崖的缝里，就是住在崖缝里。山崖的缝叫崖缝，那石头的缝叫什么？石缝！那门上的缝叫什么？墙上的缝叫什么？多有意思啊，一个缝字串出这么多词语。

b.寒号鸟住在崖缝里，那细心的小朋友告诉我喜鹊住在哪里啊？

你是怎么知道的？读好这句话：

板书简笔画：（一条河  一棵大杨树）

强调位置：面对面住着

c. 你更喜欢谁的窝？比较这对邻居的家有什么不同？

（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）

（二）阅读第三自然段，认识行动的不同

过渡：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。寒号鸟和喜鹊为了过冬做了哪些准备呢，请一位小朋友读读课文第三自然段？

出示：

 有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

1.喜鹊在这段时间忙着做什么？做窝。

a.你能找出描写喜鹊的句子吗？ 指名读。

出示：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

b.你觉得喜鹊做窝容易吗？从哪些地方看出来的？指导朗读。

“一早”说明喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”，说明找到适合做窝的材料并不容易，引导学生想象，喜鹊可能飞过哪些地方，如何寻找的，体会做窝不易；“衔回来”，感悟艰辛，“忙着”写出喜鹊抓紧时间，毫不懈怠。

c.这真是一只__________的喜鹊！

d.你们喜欢它吗？谁来读读描写喜鹊的句子，夸夸它！

2.我们的小喜鹊一早就飞出去忙着做窝，而寒号鸟在做什么呢？

出示：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

板书：（玩、睡）

你们喜欢它吗？为什么？你能不能通过朗读读出寒号鸟的懒惰呢？

3.这对邻居呀，可真有趣，面对即将到来的冬天，它们的态度完全不一样，寒号鸟只知道玩、睡，它的邻居喜鹊看在眼里，急在心里，谁来读读喜鹊提醒寒号鸟的话？

a.出示：

寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。

这只喜鹊不光勤劳，对邻居还挺热心的，谁来学学这只热心的喜鹊？

像这样耐心地一遍又一遍把道理告诉我们，叫作——劝告（出示）

如果我们在家不好好吃饭，妈妈会讲道理劝告你——

如果在学校下课的时候有同学喜欢在走廊里奔跑，老师会很担心地劝告——

像这样一遍一遍耐心地讲道理就是劝告，谁再来读一读小喜鹊劝告寒号鸟的话？寒号鸟听了喜鹊的劝告吗？谁来读读寒号鸟说的话？

b.出示：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。

这只寒号鸟脾气真不好，有些不耐烦，它叫喜鹊什么呀？——傻喜鹊。它为什么叫傻喜鹊啊？你是怎么想的？

 指名读读读寒号鸟的话。

谁来再当一当寒号鸟？如果要读好角色的语言，我们要把自己当成那个人，像它那样想，像它那样说。

表演朗读指名读，评价

c.全部男女生分角色朗读。

同桌转过来面对面，喜鹊住在杨树上，当喜鹊的同学站起来读。

小结：冬天还未到来之前，喜鹊忙着做窝，寒号鸟却只知道玩、睡，正是它们一个勤劳一个懒惰才决定了它们不同的结局。冬天到了，寒号鸟和喜鹊后来又发生了什么故事呢？我们留到下节课再学习，现在我们把这节课生字来写写。

四、辨析字形，学习生字

1.我们写字有哪三看吗？一看结构，二看宽窄，三看笔画。

出示：  朗  阵  却  

先看结构，你发现了什么？

再看宽窄，你发现了什么？

提醒：左右等宽向中靠，左右不等窄让宽。“朗”字左右等宽，笔画穿插。

再看笔画，有没有要提醒大家的。

2.示范

3.评价

【板书设计】

寒号鸟

寒号鸟                      喜鹊

崖缝里                      杨树上

玩、睡                      做窝

冻死了                      在温暖的窝里过冬