《图画表示的实际问题》课案

主备课：卢月琴

教学内容：苏教版义务教育教科书小学数学一年级上册第60-61页的例8、“试一试”和“想想做做”第1-5题。

教学目标：

1.使学生初步理解图画表示的实际问题里的数量关系，进一步认识图画表示的实际问题，能联系加、减法的含义简单说明解决问题的方法，能正确列式解答图画表示的加、减法的简单实际问题。

2．使学生在观察实际问题、思考交流解决问题方法的过程中，感受加、减法的实际应用，发展初步的观察、分析和简单推理等能力。

3．让学生感受加、减法在解决先算问题中的应用，发展独立思考、相互交流的意识，体验成功解决问题的喜悦，逐步形成学习数学的自信心。

教学重点：

解决图画表示的加、减法简单实际问题。

教学难点：

理解图画表示的加、减法简单实际问题和解题方法。

教学准备：

多媒体课件。

教学构想：

1. 用括号线和问号表示的用图画形式呈现的实际问题，这是一年级学生首次接触。本节课的教学重点主要是使学生了解实际问题的结构，即两个已知条件和一个问题，再学习根据已知条件和所求问题之间的联系确定算法。

2.一方面，课堂教学要让学生体验到用符号表示问题情境之于数学的简洁性。另一方面，要让学生了解这些符号的含义，能够看着这些符号，正确说出表示的含义。

3.在比较探索中体验到“括号线和问号表示总数时” 用加法和“括号线表示总数、问号表示其中一部分”时用减法。

教学预设：

一、加减口算

2+6        7-2        4+3

8-5        3+2        6-3

选择其中两道题让学生说一说它们表示什么意思。

小结：如果是把两个数合起来，要用加法算；如果从一个数里去掉几，要用减法算。

二、学习新课

1．加法问题。

（1）学习例8。

出示例8。

引导：请小朋友仔细看这幅图，谁来说说这幅图告诉我们什么？你能提出一个问题吗？（一共有几个苹果？）

在苹果图的下面加上括线和一个问号。

提问：小朋友看一看，老师在下面用一条括线把两边的苹果括到一起，还有一个“？个”，你能想到是什么意思吗？

说明：苹果图下面的这个线把两边扩到一起，叫括线，表示把盘里和盘外的苹果合起来，就是“一共”的意思。括线下面的这个符号叫问号，和后面的“个”字连在一起，表示问有多少个。所以这里括线和问号连在一起说，就是提的一个问题：一共多少个？

提问：谁能根据这幅图说三句话，成为一个数学问题？

揭示课题：这里的图画表示了一个实际问题：盘里5个苹果，盘外3个，一共有多少个？这题就是图画表示的实际问题。

学生交流，用三句话说一说图画表示的意思。

引导：盘里5个苹果，盘外3个苹果，要算一共有多少个。要用什么方法来算呢？

那这道题可以怎样列式？请小朋友在课本上写出算式。

板书：5+3=8。

追问：这里的5+3=8表示什么意思？

小结：我们一起来回顾一下刚才小朋友解决的问题。这个图画表示的什么实际问题？求一共有多少个你是怎样想的？

（2）做“想想做做”第1题。

出示画图表示的实际问题。

引导：先看一看，再互相说一说图画表示的什么实际问题。

学生交流，说出条件和问题。

提问：要求一共有几人，用什么方法？为什么用加法算？

（3）小结。

提问：上面两题为什么都用加法算？

提出：从上面两题可以看出，要把图里两个部分合起来，求一共有多少个，就要用加法来计算。

2．减法问题。

（1）学习“试一试”。

你能发现这一题跟刚才的有什么不同吗？你能明白这道题是什么意思吗？先讨论讨论。

学生交流，明确：括线和8个连起来，是一共有8个苹果，篮子外有1个，“？”表示问篮子里有多少个。

提问：谁能完整地说三句话，说出这里表示的实际问题？

学生填写算式。

提问：求篮子里有几个苹果，为什么要用减法算？

指出：这道题知道一共有8个苹果，篮子外有1个，要求篮子里有多少个，可以这样想：从8个里去掉1个，就是篮子里苹果的个数，所以要用减法算。

（2）做“想想做做”第2题。

让学生看图上情境，要求自己说三句话，再组织交流。

（3）小结。

提问：这两道题为什么都用减法？

提出：通过学习上面两道题，都是知道了总数和其中的一部分，要求另一部分，可以看到从一共的数里面去掉几个，求还剩多少个，就用减法算。

三、学生练习

1．做“想想做做”第3题第1小题。

提问：请大家看第3题左边的图，谁能用三句话说一说这道题？

引导：想一想，算一共有几朵要用什么方法？为什么？

2．做“想想做做”第4题第1小题。

提问：看第4题里左边的图，能看懂这道题的意思吗？

追问：为什么要用减法算？

指出：用图画表示的实际问题，图上的括线表示一共的意思，“？”是问多少的意思。这样的实际问题，如果要把两部分合起来求一共有多少个，就用加法算，如果从一共的数里面去掉一部分，求还有多少个，就用减法算。

3．做“想想做做”第5题。

提问：可以怎样比较蜜蜂和蝴蝶谁多谁少？一一对应

让学生在蜜蜂和蝴蝶同样多的地方画一条竖线，再填（　）里的数。

交流填写的结果，让学生一起读一读。

说明：从图上看，蜜蜂比蝴蝶多3只，反过来蝴蝶比蜜蜂少3只。

四、全课总结

1．引导总结。

引导：这节课我们学习了用图画表示的加减法实际问题。谁来说一说，什么时候用加法，什么时候用减法？

2．布置作业。

完成“想想做做”第3题第2小题，第4题第2小题，要先说说题目的意思，再列出算式。

课案设计与执行评价表