教学目标：

1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气和重音。

3.能说出文中孩子找到的春天是什么样的。

4.能初步感受课文语言表达的特点，尝试运用课文中独特的句式描述自己发现的春天，抒发对春天的热爱之情。

教学重点：

1.识记生字，感情朗读。

2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

教学准备：ppt

教学构想：

这是一篇具有儿童叙事诗性质的课文。课文内容充满了儿童情趣，记叙了儿童中田野中寻找春天、发现春天的过程，其间突出了春天景物的变化，洋溢着儿童好奇、欣喜的情感。课文语言符合儿童审美，用拟人、比喻的手法增强了事物的生动性，用排比的句式增强了表达的感染力，用叠词、反复的形式增强了语言的节奏感，令学生感到春天可爱、可亲。通过本课的学习，学生能够在课文的情境中识字、写字，有感情地朗读课文，感受春天的美好。能通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象，仿照课文的句式说说自己发现春天的样子。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课　

教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）

学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。

二、图文对照，读中感悟

 1.学习第1、2自然段。

师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。

指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

2.请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。

这个害羞的小姑娘，　遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？

指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。

三、合作学习，探究新知

出示学习提示：

A.自由选择学习伙伴。

B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。

C.与伙伴交流学习体会。

D.有感情地朗读选择的内容。

全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）

学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）

1．朗读后填空：

春天来了！我们（    ）了她，我们（  ）了她，我们（  ）了她，我们（  ）了她。她在（    ）上摇啊摇；她在（    ）、（ ）嘴里叫，在（    ）、（   ）枝头笑……

2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。

四、拓展课文，强化感受

同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。

五、总结全文，升华主题

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。