教学内容：教科书一年级下册第28页练习五第1～5题。

教学目标：

1. 使学生通过数数、读数、写数等练习活动，加深对100以内数的含义的认识，能说出一个数的组成，进一步掌握读写方法，能根据要求熟练写数、读数，熟练口算几十加几及相应的减法，进一步了解求剩余实际问题的数量关系。

2．使学生通过操作、观察和思考，体验数的不同表示方式，进一步获得认数学习的经验，提升相应的数感；积累减法实际问题的数量关系和分析方法，提高分析简单实际问题的思维能力。

3．使学生感受练习的作用，体验学习上的进步，培养认真学习的态度和认真思考的习惯。

教学重点：100以内数的含义和读写。

教学难点：100以内数的含义。

教学准备：计数器、小棒。

教学构想：

1.把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。

2.密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。

3.在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

教学预设：

一、揭示课题

谈话：小朋友们，通过前面几节课的学习，我们又认识了100以内的许多数，今天这节课，我们继续来学习相关知识。（板书课题：100以内数的认识（练习））

二、游戏

1.猜数

谈话，下面我们来玩一个猜数游戏好不好？

请根据老师的提示说出老师想要表示的数。

（1）出示小棒图。

问：这个图表示多少？怎么想的？

引导：（  ）个十和（  ）个一合起来是（   ）。

（2）出示计数器

问：计数器上的数是多少？怎么想的？

引导：（  ）个十和（  ）个一合起来是（   ）。

（3）十位上是5，个位上是1的数是（    ）。个位上是5，十位上是1的数是（   ）。

问：这两个数一样吗？

（4）十位上的数和个位相同，这个数可能是（    ）。

看来，这个数的可能有很多种。

2.在计数器上表示数

问：在计数器上用1颗珠子可以表示哪些不同的数？

学生在计数器上表示。

表示的数有：1、10、100。

问：为什么都是1颗珠子，表示的数却不同。

三、计算练习。

谈话：我们知道了数的组成，就可以用它来计算加、减法。看下面的题。

 (1)口算。

    50+3=     3+50=    53-50=    53-3==

    40+8=     8+40=    48-40=    48-8=

让学生口答，第一行结合说说是怎样想的，用“几个十和几个一合起来是几十几；从几十几里去掉几个十得几，去掉几个一得几十”说明算法。

说明：口算几十加几及相应的减法，可以想数的组成算得数。

 (2)做练习五第3题。

学生同时开始，要求用1分钟时间完成，再检查完成情况，了解学生对口算的掌握程度。

四、解决实际问题

1．做练习五第4题。

引导：表格里有几种体育用品？你能说出各表示什么意思吗？

学生将计算结果填写在表格里。

集体交流结果。

提问：这里都求“还剩多少’’，用什么方法算的？都是用什么数量减什么数量的呢？

指出：用原有的减卖出的，就等于还剩的。（板书：原有的一卖出的一还剩的）  读读数量关系式。

2．做练习五第5题。

让学生阅读题目。

提问：从图中你知道了什么，要求什么？（明确：大猫和小猫一共钓了29条鱼，大猫钓了20条，小猫钓了多少条？）

指名板演，其余学生列出算式算出结果。

交流：怎样算的，结果多少？  为什么用减法算？

提问：如果知道小猫钓了9条，怎样求大猫钓了多少条？你是怎样想到用减法的？

五、全课总结

提问：今天练习了哪些内容？回顾一下有哪些练习活动，你有哪些收获或者体会？