认识100以内的数 

【教学内容】义务教育教科书小学数学一年级下册第21～23页。

【研究主题】校本学习资源在课堂中的应用。

【教学构想】

    用生动直观的形式“画数学”，是我校低年级儿童数学学习常见的方式。对于100以内的数，孩子们已有初步感知，因此在课前让孩子们到生活中去找数，并用自己喜欢的方式将数用图画的形式表示。带着自己的设计回归到课中来，在游戏活动中让孩子感受数的组成，数的含义，数数的方式，在合作交流中画出了百数表。将“画数学”融入整节课，利用图示让孩子更直观的认识数，理解数。

【教学目标】

1．认识100以内数的组成、大小、顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会数数方式。

2．经历看、思、画、演的学习过程，进一步体会“十进制”计数法，积累数数、认数的学习经验，并形成数感。

3．培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。

【教学重点】100以内数的组成、大小、顺序。

【教学难点】理解几十九添上1是几十。

导学单设计：

    一、小朋友，你知道家里人的年龄吗？请将他记录下来。

    二、任意挑选一个数用自己喜欢的方式将它画出来。

【教学预设】

一、导入新课 ，在生活中寻找数。　

谈话：小朋友们，课前咱们每个人都询问了家里人的年龄，把你了解的情况跟我们分享一下，好吗。（2-3学生汇报，作品展示）

小结：在你们的汇报中，我听到了咱们小朋友今年大约是8岁9岁，爸爸妈妈的年龄大约在三十多，爷爷奶奶的年龄大约是五十多六十多。上学期我们已经认识了0-20的数，今天我们重点来学习100以内比20大的数。

出示课题：认识100以内的数

二、认识新知，在游戏中感受数。

1．图画展示，认识组成

谈话：第二个任务是从中任意挑选一个数将它画出来，哪位愿意来展示一下。（学生汇报，作品展示）

2．形象演示，数出连续数

谈话，孩子们，刚才你们用美丽的图案将“数”画了出来。知道吗，“数”我们也可以这样表演出来。

活动:请1位孩子当小助手，佩戴头饰“十”。

出示：10个一是1个十，1个十是10。

谈话：再请一位小助手上来，现在她们合起来是多少吗？（20）2个十再添上1个一呢？

出示21、22、23.。。。。。。。。29。

3．游戏升华，理解整十数

谈话：29再添上1个一是多少？（30）

谈话：现在是3个十了，再请1个十，现在是多少？

   板书：30  40、50、60、70、80、90，

师：九个十再添1个一是多少？

4．自主探究，认识计数单位“百”

谈话：怎样才能变成100呢？10个十又可以怎样表示？一百里面有几个十？ 板书：10个十是一个百,一个百是100。

小结：会玩的孩子一定懂得观察思考。在玩的过程中你发现了什么？

小组讨论交流汇报

三、巩固练习，在生活中运用数。

1．联系实际，寻找数数方式的多样性在教室里寻找数，感受数数的多样性。

2．自主选择，运用不同方式数数

谈话：数数的方式如此多样,那就选择一种你喜欢的方式来数一数。你想几个几个的数？从多少数到多少？

3．讨论交流，完善百数表

    谈话：接下来，还有一些数需要我们填补。比如：54的下面应该填几？谁愿意像老师一样出问题来考考大家？

 完成百数表

小结：这就是我们认识的100以内的数。

四、总结回顾，带着数回归生活。

提问：孩子们，这节数学课我们玩的开心吗？在玩中你有没有学到跟数学有关的知识？