教学构想：

本文选自管桦的同名中篇小说，课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，篇幅较长，结合本单元的人文主题和语文要素，引导学生通过默读法，列小标题法，掌握课文主要内容，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，从而受到爱国主义教育。

教学目标：

1.认识“晋、絮”等13个生字,读准“吧、塞”等3个多音字,会写“晋、炕”等15个字。

2.快速默读课文，给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。

3.品读文本，感悟英雄的可贵品质，感受雨来热爱祖国、英勇抗敌的英雄本色。

教学重点：

快速阅读文本，通过列小标题的方法，把握课文内容。

教学难点：

品读文本，感悟英雄的可贵品质，感受雨来热爱祖国、英勇抗敌的英雄本色。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、话说英雄  

1.板书：英雄，学生读词说出自己朗读心情。

（崇敬、敬佩、仰慕、崇拜……）

2.交流：你心中的英雄是怎样的？

（助人为乐的、与敌人战斗到底的、爱国的、勇敢的、机智的、见义勇为的、关心别人的……）

揭示课题。

简介作者与写作背景

二、走进课文，整体感知

1.自读课文，读准字音

2.检查生字词语：

（1）会读生词

晋察冀土炕苇絮扭身漩涡扒开趴在一骨碌姥姥糠皮枪栓

捆绑撒谎慌忙红绸子劫难枪毙胳膊趁机姥姥尸首  迈门槛

趔趄笤帚呜哩哇啦吧嗒吧嗒  

（2）会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“吧”“塞”“拧”，在本课分别读“ba”“sāi”“nínɡ”。

（3）会读拟声词。课文中，有许多拟声词，试着找出来，读一读。

3、理解词义

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。

晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。

枪栓：推子弹进膛的机件。

趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

4.指导书写

三、梳理内容，明确结构

1、自读要求：快速默读课文，思考每一部分讲了什么内容？说一说故事的起因，经过，结果。

第一部分：雨来的游泳本领高。

第二部分：雨来上夜校受到爱国主义教育

第三部分：雨来掩护区交通员李大叔。

第四部分：雨来和鬼子进行不屈的斗争。

第五部分：芦花村的人们误以为雨来牺牲了。

第六部分：雨来机智脱险。

2、提问思考交流:怎样编写小标题?

把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。小标题可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写。  

3、小组合作交流：提炼课文的小标题。

第一部分:游泳本领高  

第二部分:上夜校读书

第三部分:掩护李大叔

第四部分:智斗强敌

第五部分:村民夸赞

第六部分:机智脱险

四、走进故事，初步感知

默读课文第三部分，思考雨来是怎样掩护李大叔的？

预设：（1）雨来使尽气力把水缸放回原处。（2）雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。

交流体会雨来的沉着冷静，机智勇敢。

五、随堂练习，活学活用

六、总结回顾，布置作业

总结：这节课，我们学习了字词，理清了文章的脉络，初步感知了雨来的沉着勇敢，为什么他会被称为小英雄呢？我们下节课将重点探讨。

布置作业

抄写本课生字词语。

读课文，思考雨来为什么被称为小英雄，在有感触的地方铅笔批注。

 

 

 第二课时

一、复习故知,导入新课

1.出示词语,指名检查掌握情况。

2.选词语说说课文内容。

二、深入文本,感悟人物形象

1.速读课文，思考问题:雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他为小英雄？

雨来是晋察冀边区的芦花村的，他生活在抗日战争年代。雨来那么小就能掩护交通员李大叔，与日寇作斗争，所以称他为小英雄雨来。

2、重点研读,感受英雄形象。

第四部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。

（1）默读第四部分,边读边思考,课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来的丑态形象地勾画出来了？

预设：鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说他什么也没看见（哄骗）

鬼子给雨来吃好吃的糖块，可是雨来不要（哄骗）

鬼子给雨来金戒子，可是雨来不要（利诱）

无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙（威胁、毒打）

（2）鬼子是怎样毒打雨来的，自读课文，找一找鬼子毒打的动作。

从这一连串的扭、打、揪、拧中,我们完全可以想象,鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)

（3）遭受了鬼子的毒打后，雨来是怎样做的？

预设：“咬着牙”“没看见”，说明了雨来的坚决，沉着机智，即使遭受毒打，他也绝对不会说出李大叔的下落。

鬼子是狡猾奸诈，残暴不仁，雨来是多么坚强不屈啊！(板书:坚强不屈)

（4）雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,他的血溅在课本那几行字上。“我们是中国人,我们爱回想课文，“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，这句话在课文中一共出现几次？作者为什么要多次强调这句话?

预设：三次，这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做作斗争的思想基础。正是因为雨来对祖国的深切的爱，才有了勇救交通员、智斗鬼子的故事。(板书:热爱祖国)

一个十二岁的孩子，他热爱祖国，坚强不屈，真不愧是个“小英雄”，你有什么想对他说的呢？

（6）村里人又是怎样评价他的呢？

（7）故事的结局又是什么样的？

三、深入文本，把握技巧

1.默读第一部分，找出描写雨来游泳本领高的句子。思考，这对故事情节的发展起到什么作用？

预设：为下文雨来机智逃生做铺垫。

2.找出文中寄出景物描写，交流这样写的好处。

预设一：交代时、地点和背景，为故事的发展做铺垫。

预设二：渲染了庄严肃穆的气氛。

预设三：烘托人们悲愤交加的心情。

四、回顾总结,畅谈感受

1.简要复述故事。

2.学了课文,你感受最深的是什么?

五、布置作业,巩固提升

1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。

2．试着把这个故事讲给家长或朋友听。

板书设计

游泳本领高

                              上夜校读书           机智勇敢

    小英雄雨来      掩护李大叔           坚强不屈

                              智斗强敌             热爱祖国

                              村民夸赞

                              机智脱险

 

课案设计与执行评价表

 

教学设计（课前）		课堂执行（课后）
简  洁	☆☆☆☆☆	简洁的形式	☆☆☆☆☆
清  晰	☆☆☆☆☆	丰富的意蕴	☆☆☆☆☆
自  然	☆☆☆☆☆	灵动的创造	☆☆☆☆☆
丰  富	☆☆☆☆☆	充分的自主	☆☆☆☆☆
深  刻	☆☆☆☆☆	优质的效果	☆☆☆☆☆
合  计	（    ）颗☆	合  计	（    ）颗☆

 

 

 

口才与表现目标设定与执行评价表

 

	目标设定（课前）	课堂执行（课后）
礼仪	整洁、得体	☆☆☆☆☆
体态	端正、大方	☆☆☆☆☆
表达	清晰、准确	☆☆☆☆☆
思维	灵活、缜密	☆☆☆☆☆
心理	健康、向上	☆☆☆☆☆

教学反思：

 

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